三 分一分说课稿【一等奖】

2-5的分与合

一数:沈雪

教学目标:使学生通过把几个物体分成两部分并进行抽象的活动中,理解数的分解和组成的含义,认识2-5各数的分与合,基本记住2-5各数的分与合;使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步观察、分析、抽象等思维能力。

教学重难点:

重点:2-5的分解和组成

难点:理解分解和组成的含义。

一:手指操导入,揭示课题:

同学们,还记得我们的手指操吗?来,伸出你的双手,我们一起做一遍:一个手指点点点,两个手指剪剪剪,三个手指弯弯弯,四个手指叉叉叉,五个手指拍拍拍。再做一遍拍拍拍,那拍拍拍的过程是不是正好是我们两只手分与合的过程呀?嗯,在我们数学王国里,我们也会经常用到分与合的知识。今天这节课我们就一起来学习:分与合(边说边板书)二:4的分与合

1、4可以分成几和几

同学们,看看老师带来了什么?生一起答:桃子

大家数一数一共有多少个桃子呢?1,2,3,4

嗯,老师带来了4个桃子。看看老师这里还有什么,有几个呢?展示:2个盘子

我想把这4个桃子分开放到2个盘子里,如果是你,你想怎样分?先想一想,

请大家拿出4个圆片代替4个桃分一分,把它分成2盘,看看可以怎样分?

学生操作,老师下台巡视

都分好了吧?谁来说说你是怎么分的?点名回答,老师按学生的分法出示3种不同摆法。(如果有生说一边放4个,另一边不放。要强调:老师刚才说的是把4个桃子分开,放在2

个盘子里，如果把4个桃子都放在一个盘子里，那4个桃子有没有被分开？没有，所以不符合我们的要求，不能这样分。）

大家有这么多种分法，那我们就一种一种来看，想想每种分法是怎么分的。

A：我们先来看第一种分法：

先拿几个分在左边盘子里，还有几个分在右边的盘子里。演示摆法

是这样放的吗？ 请问这里一共有多少个桃子？是的，一共有4个（板书：4）

那么，在这里，你们是把4个分成了几个和几个呢？ 引导学生：4个可以分成1个和3个。 那么，在这里，你们把4分成了几和几呢？ 生答师重复：在这里，你们把4分成了1和3

（ 或4个可以分成1个和3个，就可以这样说，4可以分成1和3，边说边板书：1 3） 让学生读一读：4可以分成1和3.

B：除了第一种分法，把4个分成了1个和3个，刚才还有很多同学说2个盘子都分2个，这样比较公平。嗯，我们一起来看一下。演示摆法

按照这种分法，是把4个桃子分成了几个和几个？引导学生：4个分成2个和2个 也就是把4

分成了几和几（板书：

2 2，我们一起来说一遍：4可以分成2和2.

C：除了刚才这两种分法，还能怎样分呢？生齐说：左边的盘子放3个，右边的盘子放1个。演示摆法 4 也就是把4个分成了几个和几个？也就是4可以分成几和几？生说师板书

补充课本：通过大家的努力，你知道4有几种分法了吗？嗯，有三种，你们能在课本34页上对照上面的分法，把4分成几和几填完整吗？

填好了吧？

感悟分法的有序性：

同学们回顾一下，我们是怎样找到这三种分法的？通过分桃子

指出：第一次先拿1个放到左边，右边放3个；第二种分法是从右边盘子里拿1个到左边，因此把4个桃子分成了2个和2个；接着又从右边盘子里拿1个放到左边去，就把4个桃子分成了3个和1个。得出了这3种分法。同学们，跟老师

一起读一读4的这些分法。齐读

读完了,看一看4的这些分成有什么排列规律?(左/右边的数有什么排列规律)指出:左边在不断的加1,右边在不断的减1.

同学们很会观察,也找到了它们的排列规律。

感悟内在联系:

同学们看看这两种分法有没有相同的地方?都是把桃子分成了哪两个部分?

都是把桃子分成了1个和3个两个部分,交换位置就变成了另一种分法。

那你能把4的分成有序地记下来吗?接下来,请同学们拿出双手,和老师一起边动手边记。(用手表示4的分成)这样记起来是不是更有趣呢?

2、几和几合成4

同学们我们刚刚学习的是4可以分成几和几,那你能不能根据4的分成,想一下: (4能分成1和3,所以1和3也能合成4,几和几合成4呢?指名分别说一说。

同样的,4能分成2和2,2和2也能合成4,4可以分成3和1,1和3合成4)

刚才,我们先学习了把4分成几和几,又学习了几和几合成4,也就是说我们已经认识了4 的分与合。那谁能把4可以分成几和几,几和几合成4这两句话,连在一起说一说呢?点名回答。及时点评:大家真聪明

3、游戏巩固:对口令

现在老师想和大家玩一个对口令游戏:老师说一个数,你们说另一个数,我们说的这两个数要能合成4。听懂游戏规则了么?

三:5的分与合

1、4可以分成几和几

我们通过分一分,得出了4可以分成几和几,几和几合成4。那你知道5可以分成几和几,几和几合成5吗?接下来,请同学们拿出5个雪花片,要求:把5个花片分成2部分。你能像分桃子那样有序地分一分吗?同桌之间互相说说5可以分成几和几,几和几合成5。巡视指导

谁来说一说你是怎样分的?指明回答

A:把5个花片,左边分1个,右边分4个,说说看,你把5分成了几和几呢?板书:1 4

B:还有怎样的分法?接着把右边的4个里面拿1个到左边,左边分2个,右边分3个,那你把5分成了几和几呢?板书:

C:同上

D:同上

2、一种分法两种说法

同学们看一看,在黑板上,老师将5的分成,其中2个用红色的虚线框框起来了,请你看一看,虚线框里的分法和左边的分法有什么关系呢?

哦,分成的两个数交换了位置。在这里,它们都是将5个分成了1个和4个这两部分,所以这两种分法的结果实际上是一样的,都是被分成了1个和4个,但他们放的位置不同,所以有这两种不同的说法。那这两个分成情况是不是也是这样?

所以在记5的这4个分成时,我们只需要快速的记下几个?只需要记下这两个,另外两个只需要把记下的两个交换位置就行了。同学们真聪明。

3、几和几合成5

看到5的这几个分成,你能想到几和几合成5吗?(为什么) 1和4合成5,4和1合成5;2和3合成5,3和2合成5。

看着这些分解式,你能把5可以分成几和几,几和几合成5这两句话,连在一起说一说吗?

生答,师生齐读分解、合成式。

同学们,5的分解式有几个?有几个合成式?

恩,都有4个,我们看到分解式也就知道合成式了。

四:2、3的分与合(想想做做T1)

接下来请同学们看这道题:摆一摆,填一填

A:2的分与合:

首先,请你拿出2个园片,把这2个圆片分成2部分,可以怎样分呢?你得出2

了怎样的分解式?点名回答,师总结板书:,几和几合成2呢?

B:3的分与合:

接下来,请同学们拿出3个圆片,请你也把它们分成2部分,看看有几种不同的分法,是怎样分的?

点名回答,师总结反馈:3个圆片,你是把它分成左边1个,右边2个,也就是把3分成1和2两个部分。板书

看到这种分法,你能想到另一种分法吗?板书:

看着3的分解式你能说一说几和几合成3吗?

观察3的分解式,它们有什么联系呢?都是将3分成了哪两个部分?

同学们,今天我们学习了哪几个数的分与合?现在让我们看着黑板,把这些数的分与合完整的读一读,看谁记得最牢:生齐读(有节奏,快)

五:巩固练习(想想做做T3)

下面我们来玩一个小火车,开起来的游戏:

首先请大家观察一下,火车头上的数字是几?4

那你能看出火车头和每节小车厢上的数字有什么联系吗?

车厢上的两个数是由火车头上的数分解得到的,或车厢上的两个数字合成火车头上的数字,那也就是说:4可以分成1和3,还能说成1和3合成4,。

接下来老师来问,你们来答:同学们答的又快有准。

接下来,我们再来看第二列火车上,要合成的数是几?那我们依次来填一填吧。

六:本节课总结

这节课你们有什么收货?