7.复习优质课教案内容

9加几

教学目标:

1.学生在现实情境中,自主探索9 加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。

2.学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。

3.学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养对数学学习的兴趣。

教学重点 :掌握9 加几的计算方法。

教学难点 :理解并掌握“凑十法”。

教学准备:苹果卡片、口算卡片、学案纸。

教学过程:

一、创设情境,复习引新

谈话:老师收到一份邀请函,有个好朋友想邀请我们去他家做客,大家一起猜猜看他是谁:有个动物好吃桃,成天嬉戏树上闹,站起来时像人样,地上行走像狗跑。他就是---小猴子。

小猴最喜欢吃的就是桃子了,我们一起摘点桃子带去小猴家吧,大家准备好了吗?

9+1+3= 9+1+2= 9+1+6=

10+3= 10+2= 10+6=

师:仔细观察,第一排和第二排的式子,你发现了什么?

预设:生:得数是一样的。

师追问:为什么?

生:上面9+1=10,10+3=13。

(表扬学生:真是个爱动脑筋的好孩子!)

看,小猴早就在家门口等着大家了,我们赶紧去做客吧!

二、操作探究,学习新知

1. 学习例题。

(1)讲述:小猴给我们准备了一些水果,老师把这些水果请到黑板上,谁来说说看你看到了什么?

预设:盒子里有9个苹果,盒子外有4个苹果,一共有13个苹果。

提问:你能提出一个数学问题吗?

预设:一共有多少个苹果?

追问:你能列式计算吗?

列式:9+4=13(板书)

(2)提问:你是怎样算出13的?

学生中可能出现的方法有:

①数数法:9,10,11,12,13。(也可能学生从1开始数,数到13。)②凑十法:拿1个苹果放在盒子里,10+3=13。生发言,师评价。

③把9当成10,算10+4=14,然后14-1=13。

教师小结:这几种方法小朋友们都听明白了吗? 你觉得哪种方法最方便,计算起来最快?

谁愿意上台摆一摆,边摆边说:从盒子外拿1个到盒子里,盒子里现在是10个,盒外3个,合起来是13个。

(3)请同桌互相合作,边摆边说。(从盒子外拿1个到盒子里,盒子里现在是10个,盒外3个,合起来是13个。)(请2-3人说一说,教师进行及时评价:你的语言组织能力真强!)

根据刚刚我们动手摆的过程,我们可以知道在计算9+4的时候先把4分成1和3,算9+1=10,再算10+3=13。(请2-3个学生说一说)

(板书:9 + 4 = 13)

10

小结:在这里把9和1凑成10,再算得数的方法,我们叫它“凑十法”。(板书)(齐读)

2. 学习“试一试”。

吃完苹果,小猴又领着大家去花园里看一看。谁能说说看你看到了什么?

预设:左边有9朵花,右边有7朵花,一共有16朵花。

提问:你是怎样算出16的?

预设:从右边拿1朵花到左边,左边现在是10朵,右边6朵,合起来是16朵。(课件演示移动过程)

请大家打开书本88页,完成最下面的试一试,听清楚要求:先圈出10朵,再填一填。

算9+7用的什么方法?(凑十法)

用凑十法怎样计算的?(把7分成1和6,9加1等于10,10加6等于16)三、巩固新知,形成技能

1.谈话;为了奖励认真的小朋友,小猴子给大家准备了礼物。你能像刚才那样圈一圈、写一写吗?

学生展示,师提问:你是怎样圈的?你能说一说计算的过程吗?

表扬:说得真好!掌声送给他!

提问:谁能像他这样说一说?还有谁想说?

总结:观察黑板上的两道算式,都是---9加几。这就是我们今天学习的新课内容(板书课题)。

2.谈话:9加几算式还有很多家人,你能想到哪些?

学生说,教师板贴。

师:观察这些算式,你有什么发现?

9+1=1 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14

9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

预设:

①都是9加几

师;是啊,因为他们是9加几大家庭。还有不同的发现吗?

②加号后面的数从小到大,得数也越来越大。

师用手势,领读,第二个加数和得数的个位加重语气。学生感受:第二个加数比得数个位上的数多一个。

你能像老师这样说一说吗?还有谁想说?

师:用我们这个伟大的发现帮助小蚂蚁完成推箱子的游戏吧!(开火车)这辆火车开的又快又稳!

四、全课回顾,总结提升

师:小朋友们真厉害!今天你学到了哪些知识?

生:9加几、凑十法。

师:说的真完整,你一定是听的最认真的小朋友!

师总结:“凑十法”的作用可不仅把9凑成10,还可以把别的数凑成10,想学吗?在以后的数学课我们再一起学习吧!