小小图书馆第二课时教学设计

《小小图书馆》教学设计

龙城二小黄笑红

教学目标:

1、结合“小小图书馆”的具体情境,探索并掌握三位数减法(不退位减法、退位减法)的计算方法,进一步体会计算方法的多样化与最优化。

2、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:

理解并掌握三位数减法(不退位减法、退位减法)竖式计算的方法。

教学难点:

理解不同算法的算理,尤其是退位的运算方法。

教学准备

投影、课件

一、复习旧知识

1、口算下面各题:

11-8=17-9=11-5=

12-7=13-6=12-3=

2、列竖式计算

94-76=90-58=

100-37=55-19=

一、创设情境,导入新课

出示“小小图书馆”主题图。

1、提问:说说发现了哪些数学信息。

2、指名说一说,根据这些信息,能提出哪些关于减法的数学问题?

3、引导学生尝试列出算式。

239-118 118-57 239-57

二、自主探究,学习新知

(一)根据信息,提出一个减法问题:问题一:

故事书比连环画多多少本?

239-118=?

1、用凑整百、整十法计算:

239-118=121(本)

239-100=139(本)

139-10=129(本)

129-8=121(本)

这种方法可以用减法线段图表示,把118分成100、10和8,先用239-100=139,再用139-10=129,最后用129-8=121,也就是239-118=121。

2、拨珠计算法。

239-118=121(本)

用计数器拨,先在计数器上拨239,然后从个位上拨去8个珠,再从十位上拨去1个珠,最后从百位上拨1个珠,也就是说239-118=121。

3、竖式计算法:

239-118=121(本)

2 3 9

-1 1 8

———

1 2 1

用竖式计算三位数不退位减法的方法:

(1 )同数位对齐。

(2)从个位开始减,个位减个位、十位减十位、百位减百位,一位一位地减。

比较上面三种计算方法,第几种方法比较简便?

(直接用竖式计算比较简便。)

(二)问题二:故事书比连环画多多少本?

118-57=?

请同学们尝试用上面的三种方法计算。

1、用凑整百、整十法计算。

118-57=61(本)

118-50=68(本)

68-7=61(本)

这种方法可以用减法线段图表示,把57分成

50和7 ,先用118-50=68【注意十位上1不

够减5,要从百位上借1当10,用11 -5=6】

再用68-7=61,也就是118-57 =61.

2、拨珠计算法:

118-57=61(本)

用计数器拨,先在计数器上拨118,然后从个位上拨去7个珠,个位上还剩1个珠,因为十位上只有一个珠,所以要从百位上借一个珠给个位,百位上的1在十位算是10,十位上共有11个珠,再从11个珠里拨5个珠,还剩6个珠。也就是说118 -57=61。

239-118=121(本)

1 1 8

-5 7

—————

6 1

师生共同归纳:用竖式计算三位数退位减法的方法:

1、先把相同数位对齐。

2、从个位开始减,个位减个位、十位减十位、百位减百位,一位一位地减。如果哪一位上不够减,要向前一位借一。

三、课堂练习:

1、用竖式计算:

478-236=763-128=

852-436=385-179=

2、想一想,算一算。

300+()=580 ()+80=320

560-()=350 ()-470=240

四、全课总结

通过这节课的学习,你学会了什么知识?

五、课堂作业:

书本《练一练》第4、5题。