14 秦兵马俑多媒体教学设计及其点评

14秦兵马俑(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语。

2、联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这句话在文中的作用。

3、感受中华民族悠久灿烂的文化和人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重点:探究“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”的特点。教学难点:掌握本文采用的列数据、作比较、举例等说明事物的方法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

温故知新

享誉世界恢宏气势身披铠甲形象

规模宏大类型众多身材魁梧逼真

神态自若久经沙场目光炯炯折服

张弓搭箭神态各异殊死拼搏临潼

雄兵百万古今中外栩栩如生鸟瞰

活灵活现拱形大厅微微颔首军吏

缰绳俑坑发掘马靴驭手健壮

开火车读,随时纠正字的读音

过渡:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为:世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!

板书课题——秦兵马俑

二、精读课文第2自然段

1、好,接下来我们就来细细品读第二小节,看看书上是怎样介绍秦兵马俑规模宏大的,请同学们拿起笔,默读课文,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?画出具体表现兵马俑规模宏大的词句,并在印象深刻的句子边写写自己的感受。用了哪些说明方法?有什么作用?

2、师巡视指导

3、师生交流

A、“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”

见过现实中的足球场吗?告诉你们,真实的足球场有我们学校250米跑道的操场近三倍那么大呢。两个半足球场,就等于是我们操场的几倍大?差不多有7.5倍那么大!我们平时绕操场跑步时就已经觉得操场很大了,而秦兵马俑的俑坑居然是它的7.5倍,那该是多大啊!谁来读这句话,让老师从你的朗读中感受到兵马俑的规模宏大。(指名读)

作者为了表现俑坑的大,把它和我们熟悉的足球场进行比较,这种把一件事物和另一件事物对比着写的方法,叫做——(板书:作比较)

过渡句:还能从哪些句子感受到兵马俑的规模宏大?

B、“在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000多个。”

这句话中,是什么让你感到兵马俑确实规模宏大?是这些数字。作者用了几个具体详尽的数字来展示兵马俑的规模宏大,非常使人信服,,这种用数字说明事物的方法,就叫列数字!(板书:列数字)

读了这句话,秦兵马俑带给你什么感觉?(气势恢弘)

出示:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

(双重否定句,改成肯定句和反问句)

肯定句:走进大厅,人们都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

反问句:走进大厅,人们怎能不被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?

能再读一读吗?读出这种恢弘的气势!(指名读)

三、精读课文4-9自然段

过渡:我们刚才仔细品读了第二自然段,真切地感受到了秦兵马俑的规模宏大,但课文还介绍了秦兵马俑的另一方面的特点,那就是——类型众多、个性鲜明。课文用了哪一句话将这两部分内容连起来的?(指名读课文第三自然段)你知道这句话在课文中有什么作用吗?(承上启下,过渡作用)因为这句话单独成段,所以我们把它叫做过渡段。

这句话用了一个关联词,你会用这个关联词说一句话吗?

秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。让我们走近它们,看看都有哪些类型和特点呢?

1、请同学们默读课文4-9自然段,思考:课文写了哪些类型的兵马俑?他们各有什么样的鲜明个性?边读边画出描写兵马俑外貌、神态、动作的词语,并想一想,你最喜欢哪种兵马俑,把你喜欢的理由写在书旁。

2、大家自学得很认真,现在老师要考考大家了,请看电视屏幕(依次出示兵马俑的图片),这是什么俑?你是怎么知道的?

3、我们先走近将军俑,(指名读句子)你从这位将军身上感受到了什么?哪些词语使你产生了这样的感受?你能用读来把将军的威风表现出来吗?

4、谁能根据作者的描述,摆一个造型,让我们一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。(为什么模仿得惟妙惟肖,是因为抓住了将军俑的特点)读了作者的描述,听了同学们的朗读,看了逼真的造型,仿佛这位将军正威风凛凛地站在我们面前,这就是课文里说的一个词“惟妙惟肖”(引导学生说) 5、告别将军俑,我们再去参观其他兵马俑。你喜欢哪种兵马俑就读相关的段落,把你对他的喜欢通过朗读表现出来。

6、这些类型众多的兵马俑,不仅有形,更有神,可以说是(个性鲜明、形神兼备、形神毕肖)

7、所以作者说,每一件兵马俑都是极为珍贵的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的(生接读)……有的……有的……有的……(师在生读的时候逐一出示相关图片)

8、认真观察图片,看,作者抓住了每一件兵马俑的神态展开了丰富的联想,把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢?选择自己喜欢的一种练习读一读。

师生交流

9、读到这儿,你们发现了吗,怎么还有个省略号呢?是表现将士们一直思念

还是……?

10、师点击鼠标,大屏幕出现十种神态各异的兵俑图像),请同学们认真观察图片仿照课文写法,先写神态,然后展开想象,用“有的……好像……”来说。(他们有的严阵以待,好像准备随时发起冲锋,消灭敌人。

他们有的紧握戈矛,仿佛暗下决心,一定要横扫六国,统一华夏。

他们有的眼含泪水,仿佛在为死去的战友送别祈祷。

他们有的神情庄重,仿佛在思考如何取得战斗的胜利。

他们个个蓄势待发,好像一场大战一触即发。)

11、师总结:这些俑虽然身份服饰不同、动作神态各异,但有一点是共通的,即骁勇善战、忠贞为国,具有中华民族的英雄气概。

四、拓展文本,尽情倾吐

1、师:秦兵马俑的出土,震惊了海内外,自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出以来,像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹威武壮观的秦俑风采。

2、许多外国朋友看了都发出了由衷的赞叹,让我们一起来看看。(出示并指名读:各国政要对兵马俑的评价)

3、师:是啊,秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明,神态各异,真是令人叹为观止。秦兵马俑是古代劳动人民留给我们的艺术瑰宝,是古代劳动人民智慧的结晶。让我们再次饱含深情地读读这段文字。(齐读最后一小节)

秦兵马俑带给你怎样的感受?(板书:享誉世界举世无双绝无仅有)

五、作业

这节课我们见到了举世无双的秦兵马俑,我们徐州作为汉朝的发源地,也保留着汉兵马俑的古迹。课后阅读补充习题上的《汉兵马俑》,了解秦兵马俑和汉兵马俑的区别。

板书:

14秦兵马俑

享誉世界列数字

举世无双作比较

绝无仅有分类别