7 火星——地球的“孪生兄弟”PPT配套优秀教学设计内容｜教案在线预览

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第二课时教学目标:1.有感情的朗读课文。2.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?弄明白两者的相似之处与差异之处。教学准备:多媒体课件教学过程:一、回顾旧知,质疑导入1.齐读课题。2.说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?齐读课文第一自然段。出示、:“这

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所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-04-27 08:10:00

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学校：新沂市春华小学

7 火星——地球的“孪生兄弟”PPT配套优秀教学设计内容

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关键词：7 火星——地球的�…PPT配套优秀教学设计内容

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第二课时

教学目标:

1.有感情的朗读课文。

2.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?弄明白两者的相似之处与差异之处。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、回顾旧知,质疑导入

1.齐读课题。

2.说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?齐读课文第一自然段。

出示、:“这兄弟俩长得太像了——同样有……同样有……同样有…..同样有….甚至……”

句子用了四个同样,我们读起来有什么感觉?

3.这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢?带着问题自由读课文。

二、合作探究,深入文本

(一)学习第二段。

1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图像,说出自己的观察所得。

2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常”哪个更好?

3.齐读第3 自然段,说说水来源的第一种猜测,读读第4自然段,说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

4.读着这些文字,你仿佛看到了什么,听到了什么?

5.读课文进一步把握内容。

(二)学习第三段

1.过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出生命而火星上的水,原本可能比地球还多”,“为什么没能留住呢?”

2.带着问题讲课文,找出原因。

预设:

原因:火星本身的致使缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多。

1、找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

2.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解“然而……”

3.可是,在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断(辨别“果断”),科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟,来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书,总结全文

1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?”

2.齐读,作内容的整体回顾与把握。

四、作业

选用作业设计

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”PPT配套优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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