8　维也纳生活圆舞曲教案范文

《维也纳生活圆舞曲》群文阅读教学设计

大连市高新区中心小学魏贺

一、教学目标:

1、通过自学、小组交流、绘制思维导图等方法,体会维也纳的景物风情特点,揣摩作者描写时运用的表达方法,感悟冯骥才散文选材独特、以点见面的艺术特色。

2、通过群文阅读,体会比较风景类文章的特点,体会风景与文化、风情相结合的写法,能结合大连或自己学校的特点进行写作。

3、在读中感悟、主题研讨等学习活动中体会维也纳人人享受音乐、热爱生活的精神。

二、教学重难点

1、抓住维也纳的景物风情特点,揣摩作者描写时运用的表达方法

2、通过群文阅读,体会风景加文化的写作手法。

三、教学准备:学习单、PPT、视频资源

四、教学过程

(一)、谈话导入

1、中国有句古话说:“读万卷书、行万里路。”世界那么大,我们都想去看看。本节课我们将借助文字的力量,一起到外面的世界去看看。第一站,让我们走进《维也纳生活圆舞曲》2、看到标题,你想了解些什么呢?整理归纳学生的问题:

(1)关于维也纳。

(2)关于圆舞曲。

(3)维也纳的生活和圆舞曲之间有什么关系。

(二)、初读感知

1、师:关于前两个问题,我们可以通过查阅资料来学习(播放视频和文字资料,学生自学)

2、如果让你写维也纳,你打算从哪些方面介绍呢?一般来说作家写维也纳会写音乐家、金色大厅、耳熟能详的乐曲,那么这些冯骥才写了吗?他从哪几个方面介绍维也纳,试着用小标题概括,并填入下面“课堂学习单”的思维导图圆圈中。

3、学生读文,自学然后汇报

4、组织反馈:作家冯骥才先生从哪几个方面介绍维也纳,说说你概括的小标题。

5、同是介绍维也纳,对比我们的选材与作者的选材,你有什么发现吗?根据学生回答小结:同学们介绍的大多是耳熟能详的音乐家、音乐厅,而作者却选择鸟鸣、鲜花等景物,视角十分独特。这些景物观察入微、贴近生活,紧扣课题“生活”二字

(三)、品读交流体悟风情

1、那么这些与音乐又有什么关系呢?边读边划边思考:有哪些景物让你感受到了音乐?

学生先自学,然后按照提示合作学习。

2、小组汇报交流的感受、合作读出感悟,其他同学可相互补充,老师相机指导。

3、师总结全文:同学们,没有闻名世界的金色大厅,没有家喻户晓的音乐家,作者就这样抓住“鸟鸣”的悦耳、“鲜花”的悦目、“街道”的悦心、“酒馆”的多种感觉融合,紧扣文题、以点见面,从全新的视角描绘出维也纳音乐无处不在的风情,共同谱成了(出示PPT:的维也纳生活圆舞曲)

4、拓展延伸:在原文中,作者就发出这样的感叹,齐读——

(出示PPT维也纳是个生活的城市。但他们不是为生活而生活,而是为美为享受美而生活。他们的一切生活片段都可以转化为圆舞曲,所以才出现了圆舞曲之王施特劳斯。——冯骥才《维也纳生活圆舞曲》原文)热爱音乐,热爱——美,更热爱——生活,这就是维也纳人的精神!

(四)、拓展阅读

1、接下来,让我们继续漫步世界,一起去看看巴黎和挪威。

3、小组交流反馈

4、总结:这些风景类文章和我们的文章相比,都多了文化风情的介绍。无论是人们的日常生活,还是建筑物的历史故事亦或国家的整体介绍,有了文化,景物就有了灵魂。这也是我们以后在阅读和写作方面要借鉴的。

(五)、小练笔

1、我们也生活在一个浪漫城市——大连,它有着东方明珠的美称,让我们通过运用今天学习的方法来介绍一下大连。(对于部分学困生可以来介绍我们的学校)

大连最具特色的文化是什么?(浪漫之都、宜居城市、文明城市、足球城市„„)

2、学生首先完成学习单上的思维导图,然后进行练笔。

(六)、课堂小结。

同学们,开课的时候我们说读万卷书,行万里路,生活的美好既在充满异国风情的别处,也在我们此刻享受的脚下,让我们一起放眼看世界会心览风情!