识字8 包炮苞饱泡教案设计范例

苏教版小学语文二年级上册

《识字8》教学设计

红塔区北城街道莲池小学王存梅【教材分析】

苏教版语文第三册《识字8》是形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字以分别与四个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语:书包、花苞、饱满、火炮、水泡,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。

【学情分析】

经过一年多的学习,二年级学生的识字能力有了很大的提高,能主动发现识字方法,能用自己喜欢的方式识字,他们对形声字的构字规律已有了初步的认识。在本节教学设计中,我根据学生的已有水平辅以学法指导,促进学生结合生活经验进行自主学习,力求使学生轻松完成识字任务,培养识字能力,进一步掌握学习形声字的方法和规律。

【设计理念】

《语文新课标》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求学用结合。”因此,在教学中应把生活中常见的事物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起,这样既能帮助学生理解词义,又能丰富学生的词语积累,使单调、枯燥的词语变成了直观形象的生活画面,营造出一种情趣盎然的识字氛围。

形声字在汉字中占到80%以上,让学生掌握形声字的构字规律,对他们学习汉字十分有用。因此,我把合作交流、探索规律作为主要教学形式,学生结合自己已有的学习基础,找出形旁、声旁进行比较,发现形声字的规律。这样,既充分调动了学生识字的积极性,又让学生体会到识字的乐趣,加上教师适当的点拨,便能给儿童留下极为深刻的印象。

写字是低年级学生的一项重要任务,教师要清楚地认识到,写字训练不仅仅是一种技能训练,更是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程。我在教学过程中先让学生认真观察,再引导学生分析“包”字的字形结构及书写规律,最后让

学生通过观察比较、自主感悟和形象贴切的比方明白了不同的字要有不同的处理办法,并用工整规范的板书和细致的讲解,给学生一个良好的榜样示范。

【教学目标】

知识与技能:

学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

过程与方法:

1.能正确流利、有感情地朗读词语和儿歌。

2.通过学习本课,能正确区分含“包”字的形声字,进一步了解形声字的构字特点。

情感、态度和价值观:

产生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。【教学重点】

学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

【教学难点】

能正确区分含“包”字的形声字,进一步了解形声字的构字特点。

【教具准备】

多媒体课件、书写练习卡

【教学过程】

一、联想识字,激发兴趣

1.这节课我一起来学习《识字8》,中国的汉字是世界上最古老的文字之一。有人说,每一个汉字就是一幅画。

2.联想识字:

(1)出示“包”。看着包字,你的脑海中会联想到一幅什么样的画面?(学生自由想象)

(2)古人是怎样想的呢?(课件出示包字演变过程)仔细观看,说说包字的意思,教师简介包字的意思。

3.说与“包”有关的词。

在我们的生活中有哪些与包有关的词?学生口头组词。

【设计意图】把平面的文字通过联想,变成一幅幅立体的画,激发学生的学习兴趣,调动学生已有的生活储备,形象直观的理解“包”字。口头扩词,有利于学生积累词语。本课要学的形声字声旁都是“包”,因此,“包”作为基本字,必须学得扎实。

二、渗透方法,自主识字

过渡:“包”字是一个家族的首领!在包字家族中隐藏着许多小秘密,等待着我们去发现,这节课老师就和同学们一起走进包字家族,看看我们能有哪些新

发现。

1.打开课本82页,自己读一读词语,注意读准字音。

2.观察读音,发现“包”字读音的秘密。

(1)请你仔细观察左边一排字宝宝的拼音,在读音上你有什么发现?(这些字声母都是b和p,韵母都是ao,所以读音听起来特别相似,而且发音都很响亮。)

(2)教师范读。学生自由练读,指名读。相机指导读好“饱满”“火炮”。

(3)全班齐读。

过渡:这几个包字宝宝读音很相近。包字家族里其他的字宝宝读音会不会也这么相似呢?我们一起向字典老师请教吧!

3.查字典,发现包字家族读音相似,自主识字。

同桌分工合作,一人查bao音,另一人查pao音,看你能认识几个包字宝宝。查好互相交流。

4.全班交流。

5.观察字形,发现偏旁不同,意思不同的秘密,理解字义。

(1)课件出示词语(不带拼音):再看看这些包字宝宝,在字形上你又有什

么发现呢?为什么用不同的偏旁?

(2)借助图片理解“花苞”“饱满”“水泡”等词语的意思。

6.巧编儿歌,寻找规律,记住字形。

(1)偏旁不同,字所表示的意思也不相同,老师编了一句儿歌来记住花苞的“苞”:有草是花苞,相机板书“苞”。

(2)你也能像老师这样编一句儿歌记住一个其他的包字宝宝吗?(泡、炮、跑、抱、胞……)相机板书。

(3)教师小结:像这样一个部分表示意思,一部分表示读音的的字叫做—形声字。

7.齐读词语。

8.熟读儿歌,巩固识字。

(1)借助拼音自由读课本83页儿歌。

(2)指名读,全班一起打着节奏读。

【设计意图】引导学生发现包字家族读音和字形上的相似和不同,了解形声字声

旁表音,形旁表意的规律。通过查字典,编识字儿歌等形式,培养学生自主识字

的能力。并结合生活实际,利用直观形象的图片帮助学生理解生字组成的词语。

让学生学会了生字,又获得了自主识字的能力,做到了授之以渔。

三、指导书写,识写结合

1.出示:“包”。要写好这个字,有三个笔画特别关键,你认为是哪三笔? (“撇”“横折钩”“竖弯钩”)指导书写三个笔画。

2.教师范写“包”,学生书空,描红,临写,教师巡视。

3.展示学生成果,评价指导,再次临写。

4.课件出示:“包”“饱”“泡”引导分析字形变化。如果给包字加上不同的

偏旁，你发现有什么变化呢？指名回答。

5.学生对照范字，描红、临写 “饱”和“泡”，教师巡视指导。

6.自评或同桌互评，交流书写心得。

7.本课还有一个很简单的生字—吐，老师相信，你自己认真照着范字就能把他写得很漂亮。课后每位同学都认真写一写。

【设计意图】此环节的设计，融观察、比较、练习为一体，使写字教学成为一个引导学生主动观察，比较发现、认真实践的过程。让学生在老师和同学的鼓励和评价中，对学习更加热情，进而培养了良好的学习习惯，掌握更多的识字、写字方法，不断提高识字、写字效率。

四、回归小结，课外延伸

这节课，我们发现了包字家族的秘密，如果你感兴趣，可以借助字典去认识更多包字家族的字宝宝，继续你的发现之旅。只要我们留心观察，在以后的学习、生活中一定会发现更多、更有趣的汉字。

【板书设计】

识字8 苞 炮 饱

……