10 狼和小羊课时教学实录

《狼和小羊》教学设计

第一课时

一、情境导入,揭示课题

1.导入

师:从前,有一只可爱的小羊,每天过着无忧无虑的生活。阳光下的小羊,一会儿在弯弯的小溪边散步,一会儿躺在青青的草地上晒太阳„„多么悠闲自在啊!

师:可是有一天,这只小羊正在小溪边喝水, 一只狼走过来了,狼和小羊之间会发生什么故事呢?

2.揭题板书

师:我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》(板书课题) 。我们一起来读课题。

生:齐读课题。

二、听老师讲故事,激发兴趣

师:狼和小羊之间究竟发生了什么故事呢?小朋友们想听听这个故事吗? 师:听课文录音。(点击第二张课题)

三、初读课文,整体感知

1.自主学习,自主探究

师:小朋友们想读读课文吗?

出示活动一:

(1)请小朋友们把书轻轻打开到64页,自由读课文,读准字音,读通课文,标出自然段序号。想想,狼和小羊之间发生了什么故事。

(2)组内交流

2.集体交流

师:(课件出示田字格中的生字)这些是本课的生字,看一看,你能读准吗?哪位小朋友来读读!指名读,说说哪些字音要提醒小朋友注意。

重点指导:

(1)后鼻音eng ing

师:老师觉得你这个争的后鼻音读得特别准, 你能带大家读读吗?请小朋友睁大小眼睛, 仔细观察一下,还有哪些字也是后鼻音呀?

生:狼、弄、脏、惊、经(师点后鼻音) 。

师:我们一起来读一读这些带有后鼻音的生字,有信心读准吗?

生齐读。

(2)同音字jing

师:请小朋友们再读一读,想一想,你发现了什么?

生:“惊”和“经”读音相同(师点同音字) 。

师:“惊”和“经”是两个同音字,音同字不同,意思更不相同。它们的读音都念“ jing ” , 但写法上一个是竖心旁的“惊” ,是“吃惊”的惊,跟心情有关;一个是绞丝旁的“经” , 是“经常”的经。

(3)三拼音ian

师:(课件出现绿线里的生字)小朋友们看,这是课文中的二类字,你能读准吗?哪位小朋友来读读!

一生读。

师:(课件点两个“ i ” )小朋友们看,这两个字有什么相同点呢?

生:都是三拼音,介母都是i 。

师:三拼音中间的介母发音时要注意读得又轻又短,跟老师读! li án biàn 。

师:小朋友们,现在这些生字你都能读准了吗?老师相信你们一定能!一起来读!

生:齐读所有生字。

(4)去掉拼音、变换字序读

师:老师现在去掉拼音,你还能读准吗?生齐读。

师:啊呀,小朋友们真是太能干了,每个生字都读得这么准,下面老师要增加点难度,老师在这些字里任意点,看谁认得快,读得准!生认字。

师:他读得怎么样?真能干,掌声送给他! 还有谁想读?这么多小朋友想读呀?那我们就来个抢读比赛好不好?看谁读得准认得快!

师:非常好!

3.读准词语

师:小朋友们生字读得这么好,再来读课文,一定能读得更好。下面请小朋友轻声读课文, 边读边用“——”划出课文中带有这些生字的词语。

师:老师发现这位小朋友很会学习,瞧他边读边划的样子多可爱呀! 师:(课件出示词语) 小朋友们看,这些词语你能读准吗?先自己练练。师:好,哪位小朋友来读?其他小朋友注意听,这位小朋友读得怎么样? 一生读。

师:他认为读得怎么样?哪里不对?你听得真仔细! 应该怎么读呢?你来读读! 你读得真准确,我们也来学着他的样子读一读!

(1)重点指导读准两个词

师:“找碴儿”是个儿化音,先听老师读“碴儿” ,跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短, 跟我读“碴儿” (两遍) , “找碴儿” (两遍) 。

师:知道“找碴儿”什么意思吗?

师:“找碴儿”就是找麻烦,挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀?

生:狼找小羊的碴儿。

师:就是狼找小羊的麻烦,挑小羊的毛病。

师:“背地里”的“里”是在这里读轻声,小朋友们读时要注意。跟我读“背地里” (两遍) 知道“背地里”什么意思吗?

师:背地里就是在别人背后,当别人不在的时候。

生齐读。

(2)重点指导读好两个词

师:(课件点“温和” )这个词该怎么读呢?(指名读)你能温和地读一读吗?温和就是温柔的意思, 读时声音要轻点,课文中是说谁温和呀(拖出小羊的图)?你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗?

师:那不温和是什么样儿呢?这里有一个词可以表示? (气冲冲) 气冲冲该怎么读呢?课文中是说谁气冲冲呀(拖出狼的图)?谁来气冲冲地读读这个词呢?

(3)指导读好多音字

师:“倒流”的“倒”是多音字,该读什么读音呢?(拖出两种读音)

4.再读课文

(1)逐段读课文,概括内容

师:小朋友们读准了生字,又读好了词语,扫除了这些障碍,再来读课文一定能读得很好, 小朋友们有信心吗?老师相信你们一定能!

师:下面老师请6名小朋友来读课文, 其他小朋友来做小老师, 听听他们读得怎么样?再想想这篇课文主要讲了一件什么事?

生:逐段读。

师:你认为这几个小朋友读得怎么样?好,好在哪里?值得你学习!哪里不好,你认为应该

怎么读?你来试试!这就叫会读书!

师:读课文就得读准每个字音, 读通每个句子,注意标点符号的不同感情, 这样才能读通课文,读好课文,这可是读好书的一个重要方法哦!

师:听完课文,哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事? 生:狼很想吃小羊,就故意找碴儿„„

(2)粗线条梳理课文

出示活动二:

狼想吃小羊就故意找碴儿,那么它找了几次碴儿呢?都找了哪些碴儿呢?请小朋友们轻声读课文,边读边用“~~”划出来。

师:小朋友们,课文读完了吗?哪位小朋友来说说,狼故意找了几次碴儿?都找了哪些碴儿呢?

生:轻声读课文,划出三次找碴儿。

指名说(根据学生回答拖出三次碴儿) 。

师:大家同意吗?好,我们一起来读一读!

师:那么狼找的三次碴儿有道理吗? 我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。

四、学习生字,指导写字

1. 出示生字:狼弄脏倒惊温

2.自由讨论生字在田字格里的位置,说一说要注意哪些地方。

3.教师在黑板上范写,学生书空。

4.完成《习字册》。

第二课时

一、导入

1.这节课,老师和大家继续学习齐读---- 10 狼和小羊

2.读得真棒,这些词语宝宝,你们还认识吗?

出示:弄脏温和看见反正倒流经常争辩

故意扑去找碴儿吃了一惊背地里气冲冲

学生开火车读

3. 狼和小羊之间发生了一件什么事呢?用上其中的几个词语说说。指名说。

二、精读课文

(一)学习第1自然段

1. (出示第一自然段图、文)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。他心里会怎么想呢? 他的表情是什么样呢? 看看图,说一说。

现在谁能把狼心里想的,外部的表现,连起来说说?

2.从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。那狼怎么吃小羊呢?

3.理解“故意找碴儿”? 请带着你的理解再读读这个词。

4. 还记得狼为了吃小羊找了几次碴儿?(三次)

(二)学习第一次找碴儿(第2、3自然段)

1. 活动一

(1) 自由朗读2---3自然段, 边读边思考下列问题。(在课文中找出关键词语或句子来回答) (第一次先学后教)

• 1、狼为了吃小羊,就故意找碴儿,第一次找的碴儿是什么?

• 2、小羊又是怎样据理反驳狼的呢?

(2)小组交流自学收获

(3)组长分工,合作表演。

(4) 5分钟后小组汇报。

2. 交流出示:“你把我的水弄脏了!你安的什么心? ”

狼第一次找碴儿后,小羊怎样反驳?

出示“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀! ”

1)学习反问句

A 认识反问句。小羊说的第一句话是个什么句子?但这个句子需要我们回答吗?我们把这种有问无答,答案就在问句中的句子叫做反问句。(齐读:反问句)

B 、谁能不用反问句说说这句话的意思?

比较体会:你觉得哪一句更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

C 、练习反问句改陈述句

a 我们遇到困难,怎么能怕呢?

b 说出的话怎么可以不算数呢?

2)齐读“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

3)小羊为什么这么强调自己不可能把水弄脏呢? 谁来指着图说说?

4)狼在上游,羊在下游。羊绝不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说羊弄脏了水,这就是书上说的——(故意找碴儿)读——

3. 小组汇报:分角色朗读。评读,再读。

(三)学习第二次找碴儿(第4、5自然段)

过渡:狼本想找碴儿吃掉小羊,可没想到小羊却很温和地和狼讲道理,轻而易举地就把他的借口拆穿了,但是狼会善罢甘休吗?

1.活动二

(1) 请同学们自由读4---5自然段, 思考下列问题。(在课文找出关键词或句子来回答) (第二次先学后教)

• 1、文中哪个词语说明狼的态度变得蛮横了呢?(说ABB 式的词语) • 2、狼第二个碴儿是什么呢?

• 3、小羊又是怎么反驳的呢?

(2)小组交流自学收获

(3)组长分工,合作表演。

(4) 5分钟后小组汇报。

2. 交流出示:

狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”

可怜的小羊喊到:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢! ”

3.那么,小羊去年会经常在背地里骂狼吗?为什么?

4.看,狼还用上了“经常”这个词呢! “经常”你们懂吗?换个词试试! 会“经常骂”吗? (别说经常, 就连一次也不可能呀! ) 狼无中生有地指责小羊, 这叫什么? (故意找碴儿) 这就是书上说的——(故意找碴儿)读——

5.这一次,小羊还是温和地跟狼争辩的吗?从哪个字可以看出来?从喊字体现小羊怎样的心情? (着急害怕吃惊委屈„„)

6. 小组汇报:分角色朗读。评读,再读。

(四)学习第三次找碴儿(课文最后一个自然段)

过渡:听了小羊的这番话,狼又是怎么说的、怎么做的呢?

1. 交流出示:

狼不想再争辩了,大声喊道:“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样! ” 说着,就往小羊身上扑去„„

2. 诬赖小羊不成, 狼硬说骂他的不是小羊, 就是小羊的爸爸, 这又叫做什么? (故意找碴儿) 读——

3. 我们再来看看表示狼动作的词──喊、扑,用心地体会体会,闭上你的眼睛,想象当时的情景,找找朗读的感觉。

4. 指名读。评价,加上动作、表情表演读。

三、总结延伸

1.分角色朗读全文

2.课文学到这儿,你有什么收获呢?

(对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争)

3.出示“存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。”读一读。

4. 拓展写话

《狼和小羊》的故事在狼扑向小羊后以省略号结束了, 然而他们的结局究竟会怎样呢?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。

6.推荐一本好书《伊索寓言》:《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》,这本书里的每一个故事不仅生动有趣,还都说明了一个道理,小朋友如果喜欢的话,可以到老师这儿来借。四、教学生字。

1.出示生字:争经扑

2.自由讨论生字在田字格里的位置,说一说要注意哪些地方。

3.教师在黑板上范写,学生书空。

4.完成《习字册》。