3 一个接一个教学实录

部编版一年级下册

《一个接一个》第二课时教学设计

金城小学:谢君

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。

3、理解课文内容,体会“我”的心理变化,从而感受我的天真可爱和童年生活的丰富美好。

教学重点:朗读课文,了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么?

教学难点:体会我的心理变化,感受童年生活的丰富多彩。

课前准备:生字,课件

一、导入新课

1.播放儿歌《一个接一个》,激发孩子的兴趣。提问;儿歌歌名叫什么?小动物们是怎样去玩游戏的?

2、谈话:今天老师也带领大家去玩闯关的游戏。把本课教学环节分成三个闯关环节来进行。

3、闯第一关:开火车读生字、词语。

设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习生字与词语,巩固了所学的生字,为下面的学习打好了基础。

二、闯第二关:精读内容,体会心情变化

1、听录音读课文,学生仔细听,认真看。

2、学生自由读课文,师巡视指导。然后回答问题:

(1)诗歌有几个小节。

(2)孩子做了哪几件事情?

3.指导学习第一小节。

(1)讲解第一行:指三名学生上台玩踩影子的游戏。

(2)老师范读第一行,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”,然后体会玩“踩影子”游戏的快乐,指名反复读出开心的语气。

(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)

(指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。)

师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)

(“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。)

(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。

(5)谈一谈;你做过哪些梦?从这句话中你读懂了什么?

(教育学生遇事从不同的角度去思考。)

(6)带着感情指名读第一小节。读出高兴---失望---高兴的心理变化。

4、小组合作学习:

出示合作学习要求:

(1)借助拼音读懂第2、3小节诗歌。

(2)体会文中“我”的心理变化。

5、检查自主学习的情况

(1)指名读2、3小节,强调“唉,不过”这些词语所表现出的心理变化。

(2)指名生交流自己的读书收获。

6、我会说:正(),(),唉(),不过()。

7.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?

设计意图:课文前三个小节结构基本相同,第一小节的学习过程就是学习第二、三小节的“模子”,因此,第一小节的教学是关键所在,必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想,目的是使学生自主学习第二、三小节时学有所依,让学生初步学会自学。

8、课堂小休息环节:出示房子形状,全班玩跳房子的游戏。

三、闯第三关:学习升华。

1.说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?

2.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

设计意图:读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事,让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

四、出示金子美玲的儿歌《春天的早餐》

学生边做动作边读儿歌。