认识单式折线统计图ppt配套的教学设计及说课稿

第1课时单式折线统计图

【教学内容】

单式折线统计图

【教学目标】

1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。

2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。

3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质及科学认真的学习和研究的态度。

【教学重难点】

重点:掌握折线统计图的特点,学会绘制折线统计图,并根据折线统计图进行科学分析。

难点:掌握折线统计图的特点,选择合适的统计图解决实际问题。

【教学过程】

一、创设情境,复习导入

你知道那些有关手机的品牌?老师想买一部手机,面对这么多品牌,怎么办呢?

如果让你去做市场调查,你会选择调查什么内容?

课件出示数据。

出示2012--2017年苹果手机在中国的销量条形统计图复习标题、横轴、数轴等知识点。

课件动态演示直条变细、变点的过程。

师:现在,还能看出手机的销售数量吗?生:能。

板书:点可以看出数量的多少。

师:如果把这些点用线顺次连起来,(课件动态演示连点成线)这样的统计图,还是条形统计图吗?

那是什么统计图呢?(叫折线统计图)(板书课题)二、新课讲授

(一)、认识单式折线统计图。

1.自主探究,体会“线”的作用。

师:这些点能告诉我们数量的多少这些线又能告诉我们什么?

学生独立思考。组内交流。全班交流…

教师总结并板书线的走势表示数量的增减变化。

2. 分析比较,体会“线”的变化情况。

师:这4条上升线段,都表达数量增加,为什么却不尽相同?

(线越陡,说明数量增加的越快;线越缓,说明数量增加的越慢。)

小结:线越陡说明数量变化的幅度大,线越缓说明数量变化的幅度小。

3.体会“图”所表达的整体趋势。

师:伸出你的小手,比划一下这些折线。整体感觉怎么样?

生:是上升的。(课件动态出示上升箭头如图)

师:根据整幅图所反映数量的变化趋势,你能预测一下2018年苹果手机的销售量会是多少吗?(学生预测增加、减少、不变)师:这几种情况都有可能,根据这条折线的变化趋势来看的话,哪种可能性更大?

生:增加的可能性会更大。

师:根据苹果手机销量上升的趋势,就决定买苹果手机,这样做科学吗吗?

生:还应该看看2012--2017年华为手机在中国的销量情况。(二)、绘制折线统计图。

1.出示数据,学生先思考怎样画再试画。

2.学生尝试画图,展示交流,并组织交流(让学生说一说制作折线统计图时,要注意些什么)。

3.再修改绘制的折线统计图。

4.分析预测,根据预测谈感想。

(三)、两幅折线统计图进行对比分析,体会折线统计图的作用。

现在大家说说,推荐我买什么品牌的手机?

相机进行爱国主义教育!

(四)、两种统计图进行对比分析,凸显各种统计图的特点

1.初步体会两种统计图的异同。

师:仔细想想,条形统计图和折线统计图有什么相同和不同?(课件出示图)

条形统计图可以更直观地表示数量的多少,折线统计图可以更清楚地表示数量的变化。(课件出示图)

小结:如果更关注数量多少的话,选择条形统计图,如果更关注数量变化情况的话,选择折线统计图。

2.借助实例,比较辨析。

出示:下面这两组数据,分别选择哪种统计图表示更合适?

生:第一组选条形统计图,因为是四个人的,更关注数量的多少。第二组选折线统计图,因为这是陈东一个人的视力情况,更关注数量的变化。(出示图)

(五)、你还在哪儿见过折线统计图?

展示课前收集的折线统计图(略),让学生说一说每个统计图所表示的内容,以及从图中能了解到的信息。

三、师:通过本节课的学习,你有什么收获?(学生交流)

1.回顾疏理,反思升华

2.(1)课件出示两条信息(如下):

A.张亮语文连续五个单元的成绩。

B.张亮五门不同学科的期末成绩。

这两条信息分别适合用什么统计图来表示?

师:假如你就是张亮,你希望自己语文连续五个单元的成绩是怎样的?(学生想一想)请把自己理想中的语文连续五个单元的成绩画成折线统计图。

(2)学生在一张空白统计图上操作。

(3)反馈学生的统计图。

实物展台呈现学生的统计图,并请学生说这样画是表达了自己怎样的理想。

第一类:不断上升(图略)。大多数学生。

第二类:高位平稳(图略)。部分学生。

第三类:起伏不定(图略)。个别学生。

师:我们刚才表达了自己的理想。现实中,张亮的成绩到底是怎样的,我们一起来看一下。

师:看了这幅图,你会对张亮的成绩做出怎样的评价?

生:张亮的成绩虽然不稳定,但都在85分以上。

师:你从整体上对张亮的成绩进行了评价。

生:张亮第三单元成绩最不理想。

师:对,同学们也这样评价张亮第三单元的成绩。不过张亮听了大家的评价后,他不服气。他说自己第三单元的成绩其实是最好的。你知道为什么吗?

关于统计,还有更多的内容等着你们去探索,我们下节课继续研究。