12 夜晚的实验名师教学视频（文字实录）

12、夜晚的实验

教学目标:

知识目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习用不同身份复述课文。

能力目标:联系语言环境,进而懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词语的意思以及其所带引号的用法。

情感目标:借助文本感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点、难点:感受科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程:

一、复习导入:

1、今天这堂课,我们继续学习——(读题)

2、斯帕拉捷做这个实验是想弄清楚什么问题呢?

3、出示句子:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?指导朗读。(谁来把这个问句读一读。)(问的语气还不够,你再读!一起来!同学们不仅读出了语气,还强调了“自由自在”这个词。)

4、你知道什么叫“自由自在”吗?(意思就是蝙蝠想飞到哪里就飞到哪里,想怎样飞就怎样飞。)二、重点探究2-6:

1、那么,蝙蝠在哪些情况下能够自由自在地飞行,又是在什么情况下飞行得不自在呢?请同学们默读课文二—六小节,从文中找出相关语句划下来。

相机交流:

接下来,就请同学们用书上的话说一说:蝙蝠在什么情况下飞得自由自在呢?

看到这样的情景,斯帕拉捷不由地惊叫了起来(出示“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。”):你们知道他为什么要控制不住地惊叫起来吗?

出示:因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。

这里的“瞎子”是什么意思?

(这里的“瞎子”不是指真正意义的瞎子,而是专指被蒙上眼睛的蝙蝠,所以用上引号。)蒙上眼睛(边板书:蒙眼),自由飞行,这是一种情况。还有什么情况,继续发言。

“于是,他把蝙蝠的鼻子堵住。结果,蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。”

“他又捉来几只蝙蝠,用油漆涂满它们的全身,然而还是没有影响到它们的飞行。”

小结:像老师一样概括的说说,蝙蝠是在怎样的情况下飞的自由自在?(板书:堵鼻、涂漆)那么,蝙蝠在什么情况下,飞行变得不自在呢?学生交流师板书(板书:堵耳)

学到这里,谁来大声地回答:“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

出示句子:啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!指导朗读。

这是斯帕拉捷经过了那么多次实验才得到的结论,内心怎样?(很高兴或者激动)

你从什么地方感受到这份高兴(或者激动)?(从两个感叹号,还有一个“啊”字)

说得真好!把这种高兴读出来!

要是一开始就告诉你,蝙蝠是用耳朵来辨别方向,确认目标的,你信不信?你会感到怎样?(惊讶,不可思议)

把这种既惊又喜的感觉读出来!

把这句话中的“原来是”改成“就是”,响亮、肯定的告诉大家斯帕拉捷的实验结论!

(一生读,一起来!)

2、斯帕拉捷终于解开了蝙蝠飞行的秘密,那么,他凭什么能解开这个秘密呢?你知道吗?

(因为他善于发现,遇到事情总爱问个为什么,别人看见蝙蝠飞行没感觉,而他能产生好奇,并去实践;

他善于思考:

他坚持不懈:遇到失败没有退缩)

当学生提到善于思考时:

(1)的确,斯帕拉捷从来没有停止过思考,你们能从文中找到他思考的足迹吗?

出示:

这个现象引起了他的好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?

“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”斯帕拉捷这样猜想。

(2)同样是“想”的意思,作者却用了不同的词语来表现,你发现了吗?(出示)

你觉得这些意思相近的词能交换吗?

(不能,因为一开始斯帕拉捷看到蝙蝠夜间能灵活的飞行,就感到非常的好奇。(师点拨:好奇不也有奇怪的意思吗?除了奇怪,更多了一份——兴趣!(是啊,奇怪加上兴趣,才让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密啊。)

那么猜测呢?你知道它的意思吗?(猜测)

师读:“薄膜似的翅膀不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”你觉得这样的猜想——(太不可思议了)

然而为了探究蝙蝠夜间飞行的秘密,斯帕拉捷连我们觉得不可思议的想法都想了,你感到科学家的思考是怎样的?(很深入、很细致、很大胆)

是啊,科学家不仅善于思考,而且能大胆、深入的思考问题,真是可敬可佩啊!

(3)作者巧妙的运用了不同的词语来表现了斯帕拉捷内心的变化,我们一起来读一读这几句话,体会体会作者用词的精准。(齐读)

3、经过四次实验,斯帕拉捷终于揭开了蝙蝠飞行的秘密,那么作者在写这四次实验的时候,写法上一样吗?请同学们再次默读2-6自然段,想一想。

第一次实验写的最具体,后三次比较简单。

每一次都写得这么详细行不行?(是啊!我们写作文的时候,也要注意详略得当。)

4、你们看,巧妙的安排材料,注意用词的精准,原本枯燥的科学故事也能变得那么的生动有趣。

三、学习7-9节

1、斯帕拉捷解开了蝙蝠飞行的秘密,可是人们并没有停止思考的脚步:引读——“出示句子:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?”这个问题有点难,我们请科学博士来告诉大家。(听录音)

蝙蝠的耳朵怎能穿透黑夜,还能听到没有声音的物体的呢?谁能用自己的话来告诉大家?

(看来,真正穿透黑夜的是神奇的超声波啊,它能像探照灯一样的在黑夜中行进,遇到障碍物就反射回来,蝙蝠的耳朵也就能接收到了,这里的“穿透”和“听”都有了特殊的意思,所以都加上了引号。)

2、你明白蝙蝠在夜间自由飞行的原理了吗?那就试着来完成这张示意图。打开三级训练第27页,完成第六题。

谁来说说?交流

3、看来,大家也解开了超声波之谜,可以这样说,斯帕拉捷就是超声波之父,而超声波的问世,给人类社会带来了——(卡片:巨大的恩惠。)

“恩惠”的意思是——(好处)

超声波都给我们带来了哪些恩惠呢?(学生交流)

师:大家熟知的汽车倒车雷达就是应用超声波原理制作而成的,其实,超声波运用最广的还是医学领域,人们用超声波洁牙、做B超,通过超声波,人们能够清楚的看到人体内脏的状况,使很多疾病尽早得到了发现和医治。当我们享受超声波给我们带来巨大的好处的时候,我们不能忘记一个人,他就是——(板书:斯帕拉捷)

四、走出文本,走进人物

1、现在我们再来看黑板,将斯帕拉捷的科学精神铭记于心——(齐读词语)

2、仅仅这几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?(不能)板书:……

我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介:

此时,你又觉得斯帕拉捷是个怎样的人呢?(为了科学事业勇于献身的精神)

五、由意得言,启迪智慧

师:课文学到这里,斯帕拉捷一定走进了你的内心,那么,他解开蝙蝠夜行秘密的实验给了你怎样的启示呢?把你的感想写在插图旁边。

六、总结全文,升华情感

同学们,你们都说得很好,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示,其实,每一个科学家的成功背后都有着这些可贵的品质,希望大家记住这些科学家的名字和成就的同时,更要记住他的可贵精神!课后我们可以进一步去读读科学家的故事。(出示作业)作业:1、读科学家的故事;2、完成三训引号用法练习。