20 美丽的丹顶鹤名师教学设计1

20、《美丽的丹顶鹤》教学设计

教材分析:

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材二年级上册第7单元第20课的一篇课文。课文语言优美,适合朗读,全篇图文并茂、栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态,使人读了如临其境,顿生喜爱之心。课文结尾通过丹顶鹤在保护区无忧无虑的生活,渗透了保护野生动物的教育。

学情分析:

新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。但二年级的学生自我意识水平低,自我调控能力较差,因此,设计教学活动时应更多地着眼于学生的需求与兴趣,可紧密围绕课文内容设计小游戏或者有新意的环节,让学生在较为放松的状态下学习课文理解课文。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。重点、难点:

重点:识字、写字;有感情地朗读课文,背诵课文。

难点:通过对课文的朗读,结合图片了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽。注:

第一课时解决问题:1、学会本课10个生字,认识两个新偏旁。

2、能够正确、流利的朗读课文。

3、认识丹顶鹤名字的由来。

4、学习第一自然段并指导朗读,理解丹顶鹤每年冬天从遥远的黑龙江扎龙自然保护区飞到江苏盐城自然保护区。

第二课时

课时目标:

1、通过词语朗读及听写复习巩固第一课时所学生字。

2、通过熟读课文、结合图片理解丹顶鹤的外形美与姿态美,当堂背诵第二、第三自然段。

3、通过课文的学习,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

重点、难点

重点:通过熟读课文、结合图片理解丹顶鹤的外形美与姿态美,当堂背诵第二、第三自然段。

难点:通过课文的学习,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

教学过程:

一、导入

(1)直接导入课题

师:今天我们继续学习第二十课《美丽的丹顶鹤》,来,齐读课题。这是一群什么样的丹顶鹤?读:(强调美丽)美丽的丹顶鹤。对,是美丽的。这是一群美丽的什么?读:(强调丹顶鹤)美丽的丹顶鹤。哦,是丹顶鹤呀。再读!(响亮地)美丽的丹顶鹤。(从课题入手训练朗读,就便解题)

(2)复习生字词语

师:上节课咱们读了课文,认识了生字朋友,这节课老师要检查检查你们还认识它们吗?(PPT出示生字词,全班齐读)

(2)复习听写

师:读得真好,那这些词语有没有深深的印在你的脑海中呢?拿出听写本来,让老师检查检查吧!

(听写“却、虑”两个带有新学偏旁的字,以及易错词语“遥远、不论、传说、所以、度过、洁白”)

写完后同桌互批,实物投影展示,从字的正确率和书写的好坏方面进行评价。

(讲解“却”是一个左右结构的字,写的时候左边的“去”和右边的单耳要紧凑一些,不能分家,单耳不能写成双耳。“虑”是一个半包围结构的字,写的时候要注意半藏半露,“心”字不能写得太大也不能写得太小。“遥”是走之底,和“摇”要区分开等)

二、过渡

出示丹顶鹤图片并配乐,师导入:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来。这节课张老师要和大家再一次走近丹顶鹤,看看这群美丽的丹顶鹤究竟美在哪里。现在请同学们打开语文书,自由朗读课文,想一想丹顶鹤美在哪里呢?三、新授

(二)精读课文

(1)精读第二自然段

1、丹顶鹤的外形美

师:丹顶鹤究竟美在哪里,谁来说说?(生汇报交流)引入第二自然段(ppt出示第二自然段),谁来读一读?(指名读)第二自然段写了什么?

生:丹顶鹤的外形。(师板书:外形)

师:找一找第二自然段的哪些句子说明丹顶鹤的外形美。

2、学习第一句并指导朗读

师:你从哪里看出了丹顶鹤的外形美?哪个词语告诉了你?

出示丹顶鹤全身洁白图片

师:可是它是全身都是白的吗?(脖子和翅膀边儿是黑的)

师:丹顶鹤一身洁白的羽毛、带着黑边,黑白分明多美啊!你能来读读这种美吗?

3、学习第二句并指导朗读

①师:你还从这个自然段中的哪句话体会到了丹顶鹤的外形美?

“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

PPT出示两句对比的话:

“它的头顶是鲜红的。”

“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

师:自己读一读,你认为哪句话更美,为什么?(生答)

师:我们先来看第一个句子,鲜红指的是鲜艳的红色,特别的美,你还见过鲜红的什么呢?(红领巾、玫瑰花、国旗)

师:第二个句子中,“鲜红”重复了两次,我们把这样的词语叫做ABAB 式的重叠词,这样的词更能体现出事物的美,我们一起来读一读。(指导朗读,让老师听出这个红再亮一点)

②师:课文中什么的颜色是鲜红鲜红的?

引出红宝石

师:你见过红宝石吗?在哪见过?

出示“红宝石”图片,直观感受鲜红鲜红。

师:人们经常把红宝石镶嵌在戒指上、项链上,耳环上,佩戴在自己身上,显得既高贵又优雅,书上写的像红宝石的是什么呀?

(丹顶鹤的头顶)在白和黑之间,这一点红是多么的耀眼,多像一颗红宝石啊!(为黑板上的画纸涂色)

师:谁来读读这句话,能把这么美的丹顶鹤读出来吗?

4、根据课文内容现场为丹顶鹤“涂色”

师:学习了第二自然段,欣赏了丹顶鹤的颜色美,你能把它画出来吗?拿出你们的画纸,为丹顶鹤穿上漂亮的外衣吧!

学生在提前准备好的画纸上为丹顶鹤的不同部位涂上颜色,涂好的学生拿着自己的作品向同桌介绍自己手上的丹顶鹤。设置投影展示环节,让学生上台来边看图画边复述第二自然段。

5、根据自己的图画指导背诵第二自然段。

(2)精读第三自然段

过渡:丹顶鹤不仅外形美,姿态也很美。自由读第三自然段,找一找哪些地方描写了丹顶鹤的姿态美

1、丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长,像一个亭亭玉立的少女。

出示图片

2、根据图片理解词语“引吭高歌”、“展翅飞翔”,指导朗读第三句,读出丹顶鹤的高贵高雅。

师:知道“引吭高歌”是什么意思吗?要理解这个词我们首先要知道“吭”的意思,“吭”指的是喉咙,“引吭高歌”就是放开喉咙大声歌唱,老师是通过查字典的方法知道这个词语的意思的。我们也来高声的读一读这个词语吧!

师:你能在课文中的插图上找到哪几只丹顶鹤在引吭高歌吗?

学生观察插图,教师ppt展示。

师:那看一看这些丹顶鹤的姿态是什么呢?(课文插图)——展翅飞翔。

师:图文对照也是一种理解词语的重要方法,你能不能在这两幅图的下面配上两个词语。(出示图片引吭高歌、展翅飞翔)

3、师:丹顶鹤不仅这两种姿态美,其他姿态也非常美,我们一起去看一看(出示一些丹顶鹤其他姿态的图片,再出示展示丹顶鹤动态美的视频,让学生更直接的感受丹顶鹤的姿态美。再指导朗读出丹顶鹤的姿态高雅。)

师:丹顶鹤无论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么美丽,那么高雅,我们一起来读读这句话,把它的美丽和高雅读出来吧。

4、师:丹顶鹤很逗人喜爱,连神仙也非常喜欢它,人们常常把丹顶鹤画在画里,和神仙放在一起,用它来象征长寿(出示“松鹤延年”等图片),所以我们又把丹顶鹤叫做“仙鹤”。

5、师:丹顶鹤那么美,你喜欢它吗?能读出你对它的喜爱之情吗?自己先试试看,读第三自然段。

6、学生起立读,师评价。

7、按照课文内容出示空格,指导学生背诵。

师:现在能够自己填一填空,记住丹顶鹤那么美丽的姿态吗?

(3)学习第四自然段,理解保护野生动物的知识。

师:通过上节课的学习我们知道了丹顶鹤从遥远的黑龙江扎龙自然保护区飞到了黄海之滨的盐城自然保护区,那它们在这里生活得怎么样呢?自由读读第四自然段告诉老师。(书上的哪个词语描写了丹顶鹤的生活)

生:无忧无虑

师出示生字卡:“忧”是竖心旁,“虑”字也也有一个“心”字,代表了这两个字都和心情有关,你能给大家讲讲这个词语的意思吗?师:为什么丹顶鹤能在这里无忧无虑的生活呢?

引出丹顶鹤是一种珍稀动物,在这里受到人们保护。所以丹顶鹤才把黄海之滨当作第二故乡。

师:丹顶鹤那么美丽,你们想和它做朋友吗?那我们要好好红保护它们,让它们更自由自在的生活。

(4)通过对课文的学习,你能来说一句赞美丹顶鹤的话吗?

生交流汇报,师评价(评价语言要丰富)

(5)有感情的练读全文。

三、板书

20 美丽的丹顶鹤

?

外形姿态

保护