13、正比例和反比例（1）ppt配套的板书设计及意图

教学内容

6.1面积的含义

教材版本

课

型

苏教版

新授

教案属性

共9课时 第 1 课时

1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的教学目标

大小。2.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点

认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。

教学难点

比较物体表面和平面图形的大小。

教学准备

课件

教学过程

教学过程：

一、谈话导入：

教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠

指出：通过观察发现了物体的表面是有大有修注栏

厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸小的，我们把物这次占到便宜了没有呢？（学生发表意见）

二、课内小组讨论：

（1）看一看，感知面的大小

①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？

②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

（2）说一说，表述面的大小。

①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？

体表面的大小叫做它们呢的面积。

摸一摸练习本②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说的封面，学具盒一说再集体交流）

（3）摸一摸，比较面的大小。

盖的面和三角尺的面，摸了以请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的后你认为哪个面积比较小。

三、交流展示

面的面积最大，哪个面的面积 找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？讲述：通过最小。

观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面

积。

（5）出示第58页一个正方形和一个长方形。

问：这是两个什么图形？请

你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？

（6）分小组讨论。

集体交流。讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个

图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。

2.教学例2、

谈话：请每个同学用自己喜欢（1）出示两个长方形。问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？的方法比一比（2）分组讨论，集体交流。

四、检测反馈

1.完成教材第59页“想想做做”第2题。

谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？指名回答，如果学生有兴趣，可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比较。

五、质疑拓展

1.完成教材第60页“想想做做”第4题。课件出示第4题的图形，提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么办法比较四个图形的面积？（数方格）学生各自在教材上数方格，并比较哪个图形的面积大。

2.完成教材第60页“想想做做”第5题。出示题中的平面图，提问：这是美丽的校园平面图，从图中你能知道些什么？你能比较平面图中各个区域面积的大小吗？先让学生互相交流，再指名汇报，全班订正。

六、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

作

业

设

计

板

书

设

计

面积的含义

《补充习题》52页

这两个平面图形面积的大小。