夜宿山寺教案和学案内容

[教学目标]

1．会写“危、敢、惊”三个生字。

2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。

[教学重难点]

1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。

[教学过程] 一、导入新课

1、看图猜诗

2、小朋友们，你知道这些诗的共同之处吗？（作者是李白）你们了解李白吗？能和我们说一说吗？（伟大的诗人，诗仙，爱喝酒···）李白还爱到处游玩呢，同学们，大诗人李白写了那么多关于月亮的诗，这次大诗人李白又到哪里去啦？（相机出示李白飞向顶端消失）可能月亮知道哦（相机出示月亮图，为之后李白登危楼恐敬天上人间做铺垫）

3、这次李白来到了哪里呢？原来李白来到了山中的寺庙啊，你们看到了他在哪里吗？我们用放大镜来找找他在哪里吧！（山顶最高的地方）大诗人李白来到这地方同样做了一首诗，是什么呢? 4、引出课题。

请两位同学来读课题，评读音（宿和寺平舌音）学习生字“宿”

（了解宿的意思）和生字“寺”（了解寺的字形）。

齐读课题

二、初读感知

1．师：题目读准确了，这首诗会读吗？

个别生读古诗（2个），师评（老师发现把字音读准了，他就能古诗读得更好听哦），

2、全班自由读一遍古诗，师相机出示古诗中的生字，全班把生字字音读一遍。

3、同学们，观察一下图片。看看诗人是站在哪里写出这首诗的啊。（寺庙里，高楼上）学习生字“危”的读音字义，危楼即是高楼的意思。李白心惊胆战地站在那么高的地方做了这么一首诗，。同学们，老师想请你们坐在这里再读一遍这首古诗，注意，不要落下任何一个标红的生字宝宝哦。

4、开小火车读，掌握生字读音。

同学们，大诗人李白爱喝酒，想请你们给他讨点酒喝呢，我们帮帮他吧。

5、生字回归课文，

师：既然已经帮大诗人讨来酒喝了，我们读起这首诗会不会更好一些呢？同学们，同桌之间互读一遍古诗吧，看看啊，谁把字音掌握的更好更准确。

6、读出五言诗的节奏

推荐读，师评:他不仅字音读得准确，还知道这首诗的停顿呢。

像这种五字一句的诗要在前两字的后面停一停，但是要做到声断气不断，像这样：危楼高百尺，手可摘星辰。这不是更好听嘛，同学们呢想不想试一试呢。（齐读）

二、朗读解析，了解诗意

（一）学习第一二句

1、突破朗读的重点“高”，指导朗读前两句。

师：同学们，诗读了这么多遍了，老师现在想问问你们，你们从这首诗中感受到什么了呢？最后请你再小声地读读这首古诗，然后告诉咱们你感受到什么了。

（高百尺）（摘星辰）（高声语）（恐惊人）

师：危楼就是指高楼，这个楼是什么样子的，同学们看看课文插图。（高，一层一层的）相机出示楼的样子，诗中用了什么数量词来形容它的高（百尺）。古时候是楼是木头造的（相机出示唐朝的楼房），我们的教学楼有四层楼，才15米，而诗人说“危楼高百尺”，那就有几十米了，这可真夸张啊。李白还写了哪些特别夸张的诗句呢？

师：好了，谁再来试试把这前两句读一读。记住，要把高给重点读出来哦。欸？老师突然想问问同学们，李白是在哪里写的这首诗呢？（山上），呀，看来这这不只是楼高，山也高啊。诗人站的地方高到简直可以做什么啦？（摘星辰）星辰是什么？（星星）我们真的可以用手摘到天上的星星吗？那么李白为什么这么写啊，他想告诉别人什么啊？（山高楼高站得高）原来李白站的那么高啊，谁能把李白

的这种心情读出来。指名读前两句。

师评：知道了诗句的意思，想象着诗句的画面，同学们确实比之前读的好多了。那如果这时候，你和诗人都站在高高的山寺上，（站起来）星星在哪里呢？对，在我们头顶上，一伸手就能摘到星星。那想象着这样的画面，你能不能再读读这两句诗啊。（齐读）

（二）学习三四句

1，了解意思

．现在我们站在这么高的地方，你会想到什么，说些什么呢，想感叹些什么呢？四人小组讨论一下（太高啦）

2、指导朗读

刚才我们在这山寺里那么大声地讨论，李白却对我们说“嘘”，他想说什么呀（不敢高声语，恐惊天上人）

（指名说，需要读的轻一些）为什么需要读得轻一些啊？（怕吓到天上的人）

（指名读后两句）

站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。天上真的有神仙吗？李白只是为了告诉大家别打扰到神仙吗？他其实是想表达什么呢？（山寺特别高）

六、创设情境，有感情地朗读全诗

1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

看，多美的多静的夜晚啊，站在高高的山寺上，看着晴朗的夜空，闪耀的星辰，有哪位同学想来读读这首诗吗？（指名读）评：真像个

小诗人···让我们一起来读好吗，带上你自己的动作来吧（齐读）

有同学们已经会背诵了

，是吗，同学们先自己来背一背，待会老师请你们来吧。（指名背和演）（六人小组来背和演）

2、拓展李白的诗

七、指导写字

1、出示生字“危，惊，敢”，先整体观察。

2、出示“危”半包围结构，强调“横折钩”

3、出示“惊”和“敢”，左右结构，重点写“敢”

七、选择作业(三者选其一)

1．自选乐曲配乐背诵全诗。

2．给诗配画。

3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。