23 祖先的摇篮教学创新设计

《祖先的摇篮》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

2、能认读含有“摘”“采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4、感受祖先生活的快乐，激发对大自然的热爱。

教学重点：

1、展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

2、能认读含有“摘”“采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。

教学难点：能体会动词的恰当使用。

教学课时：一课时。

教学过程

一、复习字词，回顾课文内容

1、

出示词语，学生认读复习：祖先

原始 意思

浓绿

一望无边

蓝天 野果 野兔 赛跑 回忆

2、指名说说我们祖先的摇篮是什么。（原始森林）

3、设疑：那么原始森林是什么样子的呢？今天我们就一起走进祖先的摇篮----原始森林，到那里去深深地体味一番！

我们先看第一小节。

二、理解课文

（一）第一小节：感受原始森林之大

1、（1）祖先的摇篮是原始森林，哪些语句表明了？请大家找出来相关的语句并画出来。生画并交流。

（2）这个摇篮怎么样？生：很大。哪句话上表明了？“这是多大的摇篮啊！”这句话中有一个语气词和感叹号，朗读中应读出相关的能表现摇篮很大的语气。谁来试一试？生练读。

师：好，读得很好，我听出了惊奇、赞叹的感觉。大家再试着读一读。

生练读。

师：大家读得都不错，这位同学还加入了表情，更加形象了，让我们感觉到原始森林很大。

（3）从哪些具体的语句上能体现原始森林很大呢？生回答。

师：有一个词语表现得更直接，是哪一个？

生：一望无边。

师：什么叫“一望无边”？

生：一眼望不到边。

师出示原始森林的图片，这一望无边的大森林多么宽广、多么繁茂啊，就像绿色的海洋！大家试着读一读这一句。生练

读。教师指导语速稍慢一些，突出“一望无边”这个词语。

过渡：我们的祖先在原始森林中是怎么生活的呢？自由读2、3小节，边读边把祖先“做什么事情”的词语圈出来。

（二）第二、三小节：

1、师：谁来说一说我们的祖先在原始森林里的生活？

生：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。

2、看，这些词语跑到了大屏幕上，我们读一读这些词语吧。指名读，齐读。

3、品析“掏”的妙用。

（1）换词比较：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？

出示“掏”在字典中的意思。掏：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。

（2）联系“一窝喜鹊蛋”图片，理解手伸进了鸟窝中，所以用“掏”。

（3）迁移运用：在日常生活中，还可以说掏什么呢？（掏钱、掏耳朵、掏口袋）

（4）小结：“掏”字不仅用的准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树上掏雀蛋的有趣情景。

（5）根据诗句意思填上表示动作的词语。

出示：（ ）野兔 （ ）蘑菇

引语：你也能根据适中的“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的

意思填上一个合适的表示动作的词语吗？

师生交流：（追）野兔 （赏）蘑菇

（6）读板书的词语，边读边想象画面。

掏鹊蛋 摘野果 追野兔 采蘑菇

4、品读问句。

（1）出示：“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”

引语：我们体会了用词的准确性，也想象了画面，能不能读好诗句呢？指名读。

（2）理解“可曾”。可是副词，是用来加强语气的，“曾”是曾经的意思。“可曾”是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现出强烈的好奇心。老师在这里举几个例子：①你可曾见过在草原上欢快飞奔的小马？②你可曾听过黄莺美妙的歌声？③你可曾在海边欢快地游泳？

（3）生练读，边读边想象画面，读出疑问的语气，读出好奇、猜想的感觉？

师评价：读得入情入境，读出了疑问的语气，读出了猜想，老师都入迷了。读得真好。

师：大家用这样的语气再读一读第三小节吧。自由练读，指名读，齐读。

5、仿说训练。

（1）引语：在祖先的摇篮里，人们还做了什么？

（2）师出示PPT图片，如：听喜鹊唱歌

、看大象洗澡、看蚯蚓松土、看小鱼游泳等。根据想象，仿照“掏鹊蛋”“逗松鼠”说一说这样的词语。生说。相机板书。

（3）同桌交流，仿照第2小节或第3小节说一说。全班交流。

（三）第四小节

1、默读。

2、这一段说什么是祖先的摇篮呢？鼓励学生把话说完整。

3、理解“苍苍茫茫”，回忆学过的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，并结合第一小节的“一望无边”来理解。

4、出示原始森林的图片，感受原始森林的辽阔、茂密、美丽。

5、回扣全文理解诗题。

提问：摇篮本来是婴儿成长、生活的地方。作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”? 生：原始森林是祖先生活、成长的地方。

6、有感情地读一读这一段吧。生练读。

过渡：原始森林是我们的祖先生长、生活的地方，作者着意这样写，实际上，是作者自己非常热爱大自然的热爱生活的，所以，才写出来这样美的儿歌。

三、练读全诗。

四、指导写字

1、让学生观察田字格中的“摘、掏”两个字。说出注意事项，老师提示要点：都是左窄右宽、左右等高，强调“摘”字的右边的下框里面是“古”。

2、师范写。

3、生练写，评价反馈。

五、拓展。

师：老师把课文内容编成了一首儿歌，大家读一读总结课文吧。拍手读。拍桌子读。

大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。

摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，

捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。

六、作业

回家给家长读一读这篇儿歌吧。今天的课就上到这里，下课。