14 七律*长征名师教学设计2

中盛小学五星级导学案

学科：语文

年级：五年级上册

主编：令狐昌旭

14.

七律·长征（第一课时）

课型：精读课

1.我能认识并会写3个生字，能正确读写“远征、等闲、细浪”等词语。

学习目标

2．我能正确流利地朗读课文。

3．我能利用工具书理解词语，初步理清诗意。

教学重点

我能正确流利地朗读课文，能利用工具书理解词语，初步理清诗意。

教学难点

能利用工具书理解词语，初步理清诗意。

师生准备

生：利用各种途径再搜集有关红军长征和***主席的相关资料 师：PPT课件

七律是诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。本文七律是诗体名，长征才是诗歌题目。

学

生

学

案

一、我会准备

1.阅读知识链接：了解七律指的是什么？“长征”二字会让你想到什么？

2.交流课前搜集有关毛主席和长征的背景资料。

二、我会学

1.自读词语，正音：逶迤

磅礴

岷山。

2.书写：

“崖”“岷”“丸”

3.我会理解词语

（1）自读诗歌，为诗句划分停顿节奏。

教

师

导

案

一、谈话导入

（出示***图片）谁来说一说你所了解的毛主席。今天我们一起走进***，去感受他的伟人风采。

二、指导学法

1.注意“礴”字写法和“岷山”“逶迤”读音，比较“崖”——“涯”的区别。

2.指导学生读出诗句的知识与

学法

链接

（2）再按划分节奏试读，读出诗句停顿节奏。

三、我会探究

1.对学：

（1）朗读全诗，想想全诗的有几句，每句的意思是什么？ （2）朗读全诗，想想全诗可分为几部分，各部分之间有什么关系？

2.群学、备展：

（1）《七律·长征》是＿＿＿＿在＿＿＿＿胜利结束时写下的一首诗。“七律”是＿＿＿＿的简称，全诗每行＿＿个字，共＿＿行，每两行为一句，共＿＿句，分首联、颔联、颈联、尾联。

（2）全诗可分为＿＿部分，各部分之间有什么联系？

（3）按节奏朗读诗歌。

3.展示：展示群学（1）（2）（3）题的内容。

四、我会运用

1.我能理解这些词语的意思：逶迤：（ ）

磅礴：（ ）

2.根据课文内容判断，对的打“”，“”。

（1）“五岭逶迤腾细浪” 运用了夸张的修辞方法。（ ）

（2）“三军过后尽开颜” 中的“三军” 指海、陆、空三军。（ ）

（3）“红军不怕远征难” 一句具体形象地表现了红军大无畏的英雄气概和乐观主义精神。（ ）

（4）“万水千山” 在诗中形容无数的山，无数的水。（ ）

五、我会评价

停顿节奏。（用“/”在课文中标出。）

三、自主探索

关注学困生，对学困的及时进行方法指导。

四、互动交流

学生对学完成后，指导他们进行群学，说说诗歌的意思。

五、合作释疑

这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，

共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

六、生成点拨

展示朗读时，注意指导诗歌的节奏把握。

七、归纳总结

板书设计： 七律·长征

诗体名 诗词题目

中盛小学五星级导学案

学科：语文

年级：五年级上册

主编：令狐昌旭

14.

七律·长征（第二课时）

课型：精读课

1.我能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。

学习目标

2．我能理解诗意，感受***及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重点

有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，理解诗意，感受***及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，理解诗意，感受***及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

生：利用各种途径再搜集有关红军长征和***主席的相关资料 师：PPT课件、教学图片

学法链接：小组合作学习

教学难点

师生准备

知识与学法链接

学

生

学

案

一、我会准备

我能反复读读诗文, 利用各种途径再搜集有关红军长征和***主席的相关资料，以便更深的理解教

师

导

案

一、复习导入

上一节课我们初步学习了毛主席的《七律·长征》，本节课我们要一起来细细品味，毛主席诗歌魅力所

内涵。

二、我会学

1.给划线的字注音：

磅礴（ ） 逶迤（ ） 岷山（ ）

2.按节奏背诵诗歌。

三、我会探究

1.独学：

在。

二、指导学法

关注学困生对诗歌有节奏的朗读背诵。

三、自主探索

学生自主进行学习，教师巡视，特别关注学生对诗歌的情感把握，指导差生对诗歌的理解。

四、互动交流

（1）思考，从诗中哪里能读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”？

（2）全诗是围绕“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这句写的，其意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其中，从“＿＿＿”、“＿＿看出长征路途的遥远，从“＿＿＿”、“＿＿＿＿”看出红军战士蔑视困难，从而体会出红军的＿＿＿＿＿＿＿精神。

2.对学：和对子交流独学（1）（2）的内容。

3.群学、备展：我会和组员交流独学内容。

4.展示：分别抽三个小组展示独学（1）（2）的内容。

四、我会运用

1.

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”诗句中“远征”是指_______“只等闲”是指_______。全句诗意是___________。

2.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”诗句中“逶迤”是指______，“磅礴”是指_____。全诗句的意思是_________________________________。诗人本句 指导交流时，重点指导倾听的习惯，注意组内“音量”的调节。

五、合作释疑(交流时适时点拨释疑)

引生体会诗歌的情感。

六、生成点拨

抓住诗中的关键词语：“远征难、只等闲、逶迤”等词语进行理解红军战士长征时的艰难，从而体会红军大无畏的英雄主义精神。

七、归纳总结

长征留给我们的精神财富，那就是长征精神，那么“长征精神”是什么呢?如今我们已不再要走两万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们还要不要长征精神了？请结合实际谈谈看法。

表达了诗人________的情感。

五、我会评价

板书设计： 七律·长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。首联

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。颈联 千山

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。颔联 万水

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。尾联

教学反思：