11.乘数中间有0的乘法教学设计(第一课时)

乘数中间有0的乘法笔算

赵村镇西王村小学

韦江涛

教学内容：

教材21页例8、例9。

教学目标：（出示课件）

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3、结合情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

教学重点：

1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、掌握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：

理解一个因数中间有0的乘法的算理。

学情分析：

本节课是在学生对乘法的意义有了较深的感知，并掌握了三位数乘一位数的笔算和估算的一般方法之后学习的，以利于学生应用一般方法自主学习，掌握方法。

教学准备：课件ppt。

教学过程：

一、创设情景: 1、快速口算：（出示课件）

200×2 800×2 6×700 30×3 10×3 50×0 设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？（不会，没关系，学完本节就能解决了）

2、揭示学习内容：有关0的乘法

二、探索新知（一）

1、

探索

理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓鱼情境图。（出示课件）

师：三只小猫去河边钓鱼，可是它们钓得并不认专心，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又钓到鱼了吗？（出示小猫图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？（筐里都是是空的）

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0 师：你是怎么知道得数是0的？指名学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

2、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道有关题目，想一想：（课件）0×7= 8×0= 0×0= 指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）

总结“0与任何数相乘都得0”

3、教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

4、师：下面大家填书上22页第1题（填好后让生说得数）

探究新知（二）

探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1、师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2、创设生活场景，学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，（出示课件）从题里看出一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）

师：说说你是怎样想的？生回答。

师：那么他估计得对不对呢？请小朋友自己来算一算。(生算好后出示课件)。

师指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！

三、巩固练习

师：下面老师来考考你们：

1、做课本上第22页的“想想做做”第2题

学生做在书上。

反馈：集体订正得数。

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？（个位乘得的积向十位进位了）

师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。

引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？（三位数中间有0）。

揭示课题：乘数中间有0的乘法。

2、“想想做做”第3题（出示课件）

一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

3、“想想做做”第4题第一横行指名板演，集体校对。

4、“想想做做”第6题。

师：下面我们一起看看第6题说说你从图中知道了哪些信息？

师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。

师问：你是怎么估计出来的。学生回答。

四、总结（出示课件）

1、师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）

师说：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法

2、请小朋友回想一下我们在笔算的时候要注意什么呢？

五、课堂测评（出示课件）

1、口算。

0×2＝ 6×0＝ 0×9＝ 1×0＝

2、先估一估，再笔算。

202×4＝ 5×301＝ 502×6＝

3、生活运用题。

张叔叔的养鸡场每天能收鸡蛋103个，照这样计算，养鸡场一个星期（7天）,能收鸡蛋多少个？

六、课堂作业

1、在课堂作业本上完成作业第22页第4题。

2、在课堂作业本上完成作业第22页第5题。

七、教学反思

本节课属于计算教学的重点之一，是乘法中的特殊情形。学生计算时往往不计算乘中间0这一位或容易算成3×0＝3。有了多位数乘一位数方法基础，有助于学生对0的正确处理，为以后学习复杂的多位数乘法打下了基础。