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关键词：3.长方形和正方形�…ppt配套的教案及板书设计

正文

沭阳县沂涛双语学校三年级上册晒课教案

晒课老师：付天宇

长方形和正方形周长的计算

教学内容：教材第41～43页的例题和“想想做做”第

1～5题。

教学目标：

1．经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，并掌

握长方形和正方形周长的计算方法。

2．通过观察、测量和计算等活动，在活得直观经验的

同时发展空间观念。

3．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学

的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。

教学难点：

会解决与长方形、正方形周长计算有关的

简单实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、板书课题

师：同学们，今天我们来学习长方形和正方形周长的计算

（板书课题）

二、揭示目标

师：这节课我们的学习目标是（同时用投影或小黑板出示目标）

学习目标：

探索长方形和正方形的周长的计算过程，并掌握长方形

和正方形周长的计算方法。

师：齐读目标。（生：齐读目标）

师：为了达到这个目标，得靠大家自学，大家说，有没有信心

学好？！（生：有）

三、自学指导

用投影或小黑板出示自学指导。

自学指导：

用6分钟的时间看书本41--43页例3，

四、先学

师：看书时，比一比谁看书最认真，坐姿最端正。下面自学开

始竞赛。

修改意见或建议

在学生理解周长的概念的基础上学习周长的算法，从身边的事物出发，让学生说出各个物体的周长是什么，使学生主动探索知识。

在学生自学的时候要提醒学生周长是什么？绕操场一周又是什么意思？

师：现在有三处不同意见，谁能想出一个比较好的办法，

证明你的判断是正确的，让大家心服口服。可以独立思考，

也可以同桌讨论。

(学生讨论，或同桌交流)

师：大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，

也能比较出它们的长短。但是，如果我们要大家比较的不

是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方

法比较方便又比较准确呢？

师：今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的

计算方法。（板书）

生：我认为只要量出长方形的长和宽就能算出长方形

的周长了。

师：对！现在，一个操场的长和宽已经量好了，请同

学们看题（出示课本上的例题：学校操场是来一个长方形，

长105米，宽80米，小强绕操场四周走一圈，走了多少

米？），求小强走了一周，就是求什么？

生：长方形的周长。

师：操场的周长怎样算呢？请大家独立思考完成。

（1）105＋80＋105＋80＝370（米）

周长＝长＋宽＋长＋宽

（2）105×2＝210（米）

80×2＝160（米）

210＋160＝370（米）

周长＝长×2＋宽×2

（3）105＋80＝185（米）

185×2＝370（米）

周长＝（长＋宽）×2

五、做一做（当堂训练）

补充习题38页

板书设计：

长方形和正方形周长的计算

教学反思：

对于周长的概念应该再着重

本节课教学长方形正方形周长的计算，

讲解，由于没学带有小括号的混合运算，长方形周长的计算公式就

用长+宽+长+款来教学。课内没有让学生上黑板板演，使学生的学习变成被动状态。

修改意见或建议

鼓励学生交流自学经验，探索周长的意义和算法。

资料摘要

3.长方形和正方形的周长计算ppt配套的教案及板书设计