1.认识千克公开课教案（教学设计）

认识千克

沙河镇中心小学：孙从伟

教学内容

P28～P30

教学目标

结合生活情境，感受并认识质量单位“千克”，初步体会千克的轻重，建立千克的质量观念。

教学重点难点

重点：体会1千克的轻重，建立1千克的概念，估计出一些物品约有多重。

难点：建立1千克有多重的表象。

教学准备

教师准备：木耳、红枣、台秤、自制多媒体课件。

学具：大米等。

教学过程

一、创设情境，导入新课；

师：同学们，红枣和木耳吵架了，你们能去调解吗？先来看看它们是为什么

而吵的吧！

多媒体动画：红枣说：“我重”。木耳说：“我重”。

师：它们都说自己重，到底谁重呢？每个小组的桌上都有红枣和木耳，你们

能想办法帮它们解决这个问题吗？比比哪个小组想出的办法多。

学生党小组活动，交流。

修改意见

师：板书：掂一掂

称一称

二、操作体验，认识千克

1.

认识秤面，接触千克。

提问：同学们在生活中都要见过秤吧？谁来说一说你见过那些秤？

（学生自由说）

多媒体出示各种秤的图片。

谈话：今天我们先来研究盘秤（多媒体演示），上面的盘子叫作托盘，用来

放要称的物体，下面的圆盘叫作刻度盘，上面的刻度用表示物体的重量是

多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？（有1、2、3、4几个数字

，一根指针，字母KG。）

讲解字母KG是千克的符号，称一般物体有多重常用千克作单位，千克

又叫作公斤（板书：千克KG）。称物品的时候，指针指到1，就表示这

个物体重1千克（多媒体演示）。指针指到2呢？你知道这个台秤最多能

称多物体吗？

学生回答，师板书。

2.

学生操作，称出红枣的重量。

谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣比较重，红枣到底有多重呢？大家试着称一称。学生活动，交流结果和认秤面的方法。

3.

掂一掂重量，强化感受。

师：大家都称出红枣有1千克，现在请你掂一掂这袋红枣，感觉一下1千克有多重。

再掂一掂木耳，跟红枣比一比，再称一称，看看木耳的重量够不够1千克。

4.

估估重量，深化体会。

（1）1千克苹果大概有几个，你来装一袋称称看，掂一掂。学生小组合作，称出1千克苹果，小组轮流掂一掂。

（2）1千克鸡蛋大概有几个，你觉得是比苹果的个数多还是少？为什么？你来装一袋称称看，掂一掂。学生小组交流，汇报，操作。

（3）试着装好1千克大米，称一称，掂一掂。

三、应用拓展，完善体验。

1.拓展知识。

（1）理解“净含量”

出示教材P29“想想做做”第1题：

1你能说出书中的物品各有多重吗？

○2“净含量”表示什么意思？

○3说明：“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重。

○4大米的净含量是5千克，把这袋大米放在秤上称是正好5千克还是比5○千克多，为什么？

（2）理解“载重量”

出示教材P29“想想做做”第2题：

1你知道它们各可以载重多少千克吗？

○

2“载重量”表示什么意思？

○3说明“载重量”是指能负担的重量。

○

（3）多媒体播放“你知道吗？”。

学生说说体会。

2.巩固练习。

（1）买瓜。

1学习了千克的知识，妈妈邀请你去水果店，看看你能用上哪些知识。

○2（出示图）你能根据图上表示的意思说一说每种瓜各重几千克吗？你是○怎样看出秤面上所表示的物品的重量的？

3看了这几幅图，你能提出什么问题？

○（2）买大米。

1小明看到超市的一边堆着几袋米，他想知道这几袋米共重多少千克。请○算一算。

2交流：你是怎样想的？

○四、总结课内，延伸课外

提问：你能和大家说说你的收获吗？（完成板书：千克的认识）

谈话：我们要想真正结识“千克”这个朋友，还要在平时的生活中多观察、多体验。多媒体播放短片“生活中和千克”。

板书设计

千克的认识

称一称

掂一掂

拎一拎

千克

kg 教学反思