9 黄山奇石第一课时教学实录

平湖市东湖小学2017学年第一学期二年级语文教学计划

教师：陈跃 班级202 反思主题

基于教师强项智能的智慧课堂校本研修

教 学 目 标

一、教材总体特点

本册教材的编排体现了国家意志，重视传统文化。中华传统文化教育、社会主义核心价值观、民族团结和法制教育在课文中都有渗透。教材编写遵循语文学习的基本规律，同时凸显了语用意思，加强了语文与生活的联系。形成了课内外紧密结合的阅读体系。

二、语文知识方面

（一）汉语拼音

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字450个，会写250个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。 2、借助读物中的图画阅读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5．认识课文中出现的常用标点符号。 6．喜爱图书，爱护图书。 （四）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （五）口语交际

1．

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （六）综合性学习

1．

对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．

热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达

自己的见闻和想法。

三、本册教材编排情况和重点、难点分析

本册教科书设计了八个版块，其中围绕专题以整合的方式组织了七组教材内容。另有第二单元的集中识字课文4篇。依次是：

大自然的秘密、儿童生活、家乡、思维方法、伟人、想象、相处。每组教材都包括3-4篇课文、一课“口语交际”、一课

“语文园地”。

语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每单元均按双线组织单元结构。一条线是按单元主题，每个专题的主题都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。另一条线是：将“语文素养”各种基本因素分成若干个“点”，有浅入深，由易及难，分布在各单元的课文引导或习题设计之中。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。

重点：识字、写字

难点：朗读感悟、口语交际、写话

班

级

情

况

分

析

202班共有31个孩子，其中男生18人，女生13人。通过一个多星期的与孩子相处，发现他们每一个人都天真可爱，活泼有趣。大部分孩子对学习充满兴趣，对新鲜内容有较强好奇心，对陌生事物有强烈的求知欲。在学习生活的接触中，我也感受到孩子们的上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，急需培养良好的学习习惯和行为规范。除此之外，他们接受的学前教育也参差不齐，学生的接收能力也高低不均。

现将学生具体情况分析如下：

1.班内特别优秀的学生，如唐语泽、全怡宁等，上课认真听讲积极发言，作业书写简洁完成质量高，口语交际能力强表现欲旺盛，课外阅读丰富勤于思考，对语文有浓厚的兴趣，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，真正做到自主学习、自我提升。

2.班内中段学生很多，上课只能花一半时间关注课堂内容，也能做到动脑筋思考并举手发言，但容易走神、开小差、游离在课堂之外。作业完成则分两种情况，一种被打断以后很难主动继续去完成，另一种仓促完成作业质量不佳可能需要反复订正。书写方面，字迹能端正，但做不到字字工整有笔锋。听写方面，对生字记忆有点困难，要多些多练。

3.班内有个别小朋友，上课积极性不高，小动作多，大部分时候都游离在课堂之外，学习兴趣丢失，学习习惯不曾培养成型。教师的一再提醒仍一犯再犯，影响整个班级的教学秩序。书写习惯差，字结构丢失，没有笔锋，面批不见效果。不主动完成作业，需要一再催促，甚至有学生必须老师时时刻刻督促还能动笔。

本学期将结合学生实际，重点抓好学生的学习习惯，特别是课堂上听说读写的训练，着重加强朗读水平和书写水平的训练，争取养成良好的学风。

教 学 措 施

1.倡导自主合作探究的学习方式，适时采用“两人小组”合作学习的形式。

2.继续复习巩固汉语拼音，多读、多拼、多联想。

3.示范书写的时候，注意提点笔顺、笔锋，时刻关注学生书写情况，及时点评要求修改，并注重面批。

4.引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字，渗透形声字、形近字、同音字的概念。

5.阅读教学做到教师多范读、学生多朗读，重视朗读指导，安排充足的交流阅读感受的时间，做到读中悟，读书百遍其义自见让学生能在朗读中积累知识与经验。教师还要鼓励学生互相释疑，培养发现问题，解决问题的能力。

6.口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发学生的兴趣，及时点拨引导，在时刻关注的情况下让学生真正锻炼自己的口语交际能力。

7.充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂。

教学进度见下表

小学（

语文）学科第（

三）册教学进度安排表

2017年8月31日

周次

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 起讫日期

8.28-9.1 9.4-9.8 9.11-9.15 9.18-9.22 9.25-9.29 10.2-10.6 10.9-10.13 10.16-10.20 10.23-10.27 10.30-11.3 11.6-11.10 课时

1 8 8 8 8 0 8 8 8 8 8 教 学 内 容

始业教育（1）

课文1（3）

课文2（3）课文3（1）机动（1）

课文3（1）口语（1）园地一（2）快乐读书吧（1）机动（3）

备 注

国庆中秋

评价一（2）识字1（2）识字2（2）机动（2）

识字3（2）识字4（2）园地二（2）机动（2）

评价二（2）课文4（2）课文5（2）机动（2）

课文6（2）课文7（2）口语（1）机动（3）

园地三（2）评价三（2课文8（2）机动（2）

课文9（2）课文10（2）课文11（2）机动（2）

园地四（2）评价四（2）课文12（2）机动（2）

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 11.13-11.17 11.20-11.24 11.27-12.1 12.4-12.8 12.11-12.15 12.18-12.22 12.25-12.29 1.1-1.5 1.8-1.12 1.15-1.19 1.22-1.26 8 8 8 8 8

8 8 7 8 8 8 课文13（2）课文14（2）口语（1）机动（3）

园地五（2）评价五（2）课文15（2）机动（2）

课文16（2）课文17（2）口语（1）机动（3）

园地六（2）评价六（2）课文18（2）机动（2）

课文19（2）课文20（2）园地七（1）机动（3）

园地七（1）评价七（2）课文21（2）机动(3) 课文22（2）课文23（2）课文24（1）机动（3）

课文24（1）园地八（2）评价八（2）机动（3）

总复习

总复习

游园活动

元旦