真分数、假分数和带分数优秀说课稿

真分数、假分数和带分数

一、教学内容：冀教版《数学》五年级上册第13～15页。

二、教学目标：

1、知识技能：结合事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。会读写假分数和带分数。

2、教学思考：在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。

3、问题解决：会进行假分数和带分数的互化。

4、情感态度：积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣。

三、

教学重点：认识并能区分真分数、假分数和带分数

四、教学难点：会进行假分数和带分数的互化。在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。

五、教具准备：多媒体课件、圆片

六、教学流程

教学环节

活动的组织与实施

设计意图

备注

一、问题情境（新课前复习旧知“分数”）

1、读出下列分数。

2、谁能说出红色分数所表示的意义是什么？

师：同学们，我们已经学习过分数的认识，今天，我们继续研究分数。

用小黑板出示图。

师：看第一组图，用分数表示下面图中的涂色部分。

指名学习稍差的学生回答，老师在图下分别写出

1．教师说明本节学习的内容，呈现书中两组图形，先让学生用分数表示第一组图中的涂色部分。教师进行活动性评价。

２．提出：第二组图中的涂色部分能不能用分数表示？可以用哪个分数表示？让学生独立思考后，师生共同填出相应的分数。

３．引导学生观察比较两组分数。鼓励学生大胆说一说发现了什么，使学生知道第二组数的分母和分子相等或分子比分母大。

二、认识真分数、假分数

1．教师说明两组分数特点不同，先介绍真分数的概念，然后让学生举出一个真分数。

2．介绍假分数的概念，让学生说出假分数和１的关系，然后举出一个假分数。给更多学生交流的机会。

3．让学生用自己的语言说明什么是真分数什么是假分数。给学生充分发表不同说法的机会。

三、认识带分数

1．提出分苹果的问题。先让学生估计每人能分几个苹果。得出：5个苹果平均分给4个人，每人可以分1个多。

2．提出小组合作用纸片代替苹果分一分的要求，让学生动手操作。

3．交流各组分的方法和结果。在给学生充分交流不同分法的同时，了解比较简单的分法。

4．提出：把５个苹果平均分给４个小朋友，用除法算式怎样表示的问题，让学生列出算式并用分数表示结果。在肯定5÷4＝

的同时，师生共同完成除法算式：5÷4＝

５．讨论：两个分数和所表示的意义有何不同？

6.教师结合结果介绍带分数各部分名称和读法。接着让学生写出一个带分数。然后在交流的基础上，讨论整数部分可以是哪些数。最后形成完整的带分数概念。

四、尝试应用

1．让学生观察两组图，说一说有什么相同和不同点，再自己填写。

2．全班交流结果。重点使学生了解两个分数的相同点和不同点。

五、课堂练习

1．练一练第1题。学生独立完成后交流，说一说是怎样想的。

2．练一练第2题。先让学生理解题目要求，然后自己完成。答案不唯一。

3．练一练第3题。指导学生弄懂题目要求，再自己涂色。交流时，说一说是怎样想的。

六、板书设计

真分数与假分数

分子比分母小的分数叫做真分数。

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。

一个整数（0除外）和一个真分数合成的分数，叫做带分数。