13 寒号鸟教案推荐

寒号鸟

教学目标：1.认识“堵、缝”等生字，会写“朗、阵”等生字。读准多音字“号”。

2.联系实际生活理解本课新词。

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

教学准备：课件、字卡、简笔画。

教学过程：

一．

导入

1.

今天老师和同学们一起来学习一个有趣的小故事13课寒号鸟。

（ppt出示：多音字“号”的组词）

（1）指名读。

（2）齐读。

2.

师：同学们知道它为什么叫寒号鸟吗？（猜一猜）

（ppt出示：寒号鸟的图片）

教师讲授寒号鸟的由来：寒号鸟本不是鸟，它是哺乳动物，它是是松鼠的亲戚。它不叫飞，它是会从高处滑翔。因为害怕寒冷，日夜不停的哀号，所以叫寒号鸟。

二．

初读课文

1.

借助拼音读准字音、读通句子、读不通的地方多读几遍。

2.

圈出本课的生字。

3.

请同学们大声读一读圈出的生字。

4.

师：这些生字在句子里，你还能读准吗？

（ppt出示：带生字的句子。）

5.

指名读句子。

6.

随文识字：“当作”“衔回来”。

师：提醒学生读准多音字“当作”，并看图理解词语“衔回来”。

三．

学习新词，理解词意。

（1）

师：同学们，如果老师将这些字从句子中领出来，给它找一个新朋友组成词，你还能认识他们吗？试着读一读吧。（ppt出示：词语）

①指名读。

②小组读。

（2）

观察词语，理解词意。

四．

学习课文第一段

（1）

师：这个故事就要开始了，请同学们闭上眼睛，听老师讲故事。

师叙述第一自然段。

山脚下有一堵石涯，涯上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一颗大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面的住着，成了邻居。

师：请同学们睁开眼，你刚才仿佛看到了什么？

（2）

指名读。（学生边说教师边在简笔画上贴上字卡）

（3）

借助简笔画理解词语。

（4）

齐读词语，进一步加深对词语的理解和记忆。

五．

学习课文第二段。

（1）

师：故事就发生在这样一个季节。

（ppt出示：第二自然段）

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

（2）

师有感情的读，提问：你感受到了什么？（冬天快要到了）

（3）

指导学生朗读。

六．

学习课文第三自然段。

（1）

师：冬天快要到了，小喜鹊和寒号鸟都在做些什么呢？

（2）

学生自由读课文，画出老师问题的答案，读一读。

（3）

指名读。

ppt出示：

（1）

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

（2）

喜鹊飞出去，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

师：教师指导朗读，引导学生说出两句话的不同之处，“一早”和“东寻西找”体现了什么？（“一早”，写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”，说明找到合适做窝的材料并不容易；写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。）

师：指导朗读，读出喜鹊忙碌的感觉。

（3）

寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

师：一个“却”字说明了什么？（一个“却”字，写出了寒号鸟和喜

鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”，进一步说明了它天生懒惰、得过且过。

师：指导朗读，读出和喜鹊相比，寒号鸟可就差远了的语气。

过度：故事就这样开始了，请你读一读故事的第一、第二、第三自然段。读的时候，你读到谁，就把自己当做谁。

师：小喜鹊都忙完了，下面我们来看一看这节课要求我们会写的生字吧。那么今天的小书法家是谁呢？谁来领着我们一起来学习今天会写的生字呢？

七．

学写生字。

1.指名说。

（1）

指名说，朗：左右结构月字旁，晴朗的朗。

（2）

指名说，却：左右结构单耳旁，冷却的却。

（3）

指名说，阵：左右结构双耳旁，一阵的阵。

（4）

指名说，枯：左右结构木字旁，枯草的枯。

师提醒学生：“朗”和“却”是左高右低，左右两边等宽。“阵”和“枯”是左窄右宽的字。

2.带领孩子书空。

3.

指导书写。

（1）

先描红一个，后书写一个。（教师提醒书写坐势和握笔姿势）

（2）

评价并纠正错误的书写。

（3）

在田字格里再书写一个。

（4）

对比两次书写。及时给予鼓励。

八．

总结

同学们：通过这节课的学习，让我们感受到了寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度的不一样，那么它们会有怎样的结果呢？下节课老师和同学一起去看看它们都说了些什么，做了些什么，结局又有什么不同呢。