9.认识10名师教学视频（文字实录）

10的分与合

[课题（学科和年级）] 10的分与合（数学、一年级）

[教材简解] 这部分内容是在学生已经学习了2~9的分与合的基础上进行学习的，由于前面学过其他数的分与合，所以学生学习、理解、运用起来比较容易。教材选用学生熟悉的珠子为题材，让学生有序涂珠子，把每串10颗珠子分成两部分，然后说组成，并由一种组成想到另一种组成。此处教学提出了更高的要求，培养了学生自主操作、探索的能力。同时为接下来用“凑十法”学习进位加法和用“破十法”学习退位减法做了铺垫。

[目标预设] 1、在涂一涂、分一分的基础上，主动抽象出10的分与合；能记住并熟练说出10的分与合； 2、初步了解有序思考，进一步感悟分与合的思想，发展初步的自主操作、探索知识的能力；

3、通过数学活动，经历分与合的对立、感受合作、交流在数学学习中的作用，同时激发学习学习数学的兴趣。

[重点、难点] 重点：自主操作、探索并掌握10的分与合。

难点：有序的掌握10的分与合。

[设计理念] 为了更好的体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验水平之上的”的理念，本节课我主要采用创设情景、主动探索、游戏活动等方法，组织学生进行自主操作，合作交流来掌握10的分解和组成，培养学生的自主学习意识和有序思考意识。

[设计思路] 考虑到学生前面学过2~9的分与合的知识，再学习10的分与合，学生会觉得枯燥无味。所以，在教学中我通过“神奇的眼睛”的小游戏引入，激起学生的兴趣。同时我注意引导、启发学生通过涂一涂、分一分的学习活动自主得出10的分与合；然后通过手指游戏、找朋友、学儿歌等生动的游戏形式，让学生巩固所学知识。同时培养学生自主学习和有序思考的习惯。

[教学过程] 一、创设情境，激发兴趣。

1、玩游戏——“我有一双魔术眼”

谈话：今天老师和大家玩一个游戏，叫“我有一双魔术眼”，小朋友们想不想玩？

环节一：师抓盒子的糖果（共9个），学生猜；环节二：一名学生抓盒子里的糖果（共10个），学生猜。

2、师引本节课要学习的内容——10的分与合。同时板书。

【设计意图】：通过“我有一双魔术眼”的游戏激发学生学习这部分知识的兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活并应用于生活。

二、主动探索，获取新知。

1、课件出示图片——5串珠子。

（1）谈话：老师觉得你们又聪明又能干，奖给大家5串珠子，请数数每串有几颗？生数数，说10颗。

（2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子（电脑演示），谁能说说老师是从哪边起，涂了几颗珠子？这时候，10颗珠子被分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？再看这串珠子，你能说说10可以分成几和几吗？（引导学生说出从左起，涂了1颗珠子。从而说出10可以分成1和9,1和9合成10。）

（3）谈话：动脑筋想一想，第二串珠子应该从哪边起涂，涂几颗？（生回答，师电脑演示。）一起说10可以分成几和几，几和几合成10。

（4）涂完这两串，你能有次序地把第3串，第4串、第5串涂一涂、分一分吗？

先小组讨论，完成涂色，后指名汇报。（教师课件演示。）

（5）按照涂色的结果依次填写10的组成。生独立完成后请人汇报，师板书10的分与合。提问：看到这几种分法，你能想到什么？（引导学生说出：“看到10可以分成1和9，想到10可以分成9和1”）其他几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填在数学书上。

齐读10的分与合。

（6）有序的表达和记忆10的分与合。

先将10的组成完整地说给旁边的小朋友听，再指名回答，你用了什么方法记忆的。

【设计意图】新课标中要求教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。所以，在这里我对课程资源进行了创造性地开发和挖掘。教学中，我先引导，后放手让学生自主操作，涂一涂、分一分。同时结合小组交流合作、找朋友等方式自己得出10的分与合。最后还让学生交流记忆10的分与合的方法。使学生在观察、思考、交流中，理解数学思想和方法，帮助不同层次的学生更好的记忆10的分与合。整个环节不仅培养了学生自主探究的能力，而且培养了学生

合作交流，有序思考的能力。 三、游戏活动，巩固应用

谈话：下面我们来玩一些游戏，只有我们游戏玩得好，才能看到一辆漂亮的小火车。想玩吗？

1、采数字鲜花

教师出示课件，谈话：小兔子周末出来采鲜花。她想采上面的数字合起来是10的两朵鲜花。你能帮助她吗？（指名说，师课件展示）

2、手指游戏

课件出示一双小朋友的手

要求：学生出的手指数要和老师出的手指数合成10。（师生对出，生生对出。）

【设计意图】利用学生的小手记忆10的分与合，让孩子有亲切感，同时让学生感受到我们双手的用处真多。

3、找朋友

谈话：数字王国中的数1、2、3、4、5、6、7、8、9决定交朋友。他们交朋友的条件是两个数合成10，就是好朋友。可有些糊涂的数字找不到朋友了，你们能帮助他们吗？

要求：老师说一个数，生边举卡片边说几是它的好朋友。（比如，师：“谁是3的好朋友？”生边举卡片边说：“7是3的好朋友。”）教师举卡片问的速度越来越快。

【设计意图】通过边举卡片边说的方式训练学生的动手和动脑相结合的能力。其中教师速度越来越快，是为了训练学生的思维。同时加深学生的印象。

4、学唱儿歌，我最棒

课件出示“凑十歌”师先领读，再请小朋友比赛谁记得又快读得又好。

【设计意图】学生对儿歌很感兴趣，利用儿歌来帮助学习加强记忆，效果会更好。

5、填小火车

谈话：你们太厉害了，小火车迫不及待的和大家见面了。（课件出示）

师引导学生观察小火车后说：现在只有将每节车厢上的；两个数合成10，火车才能开起来。哪组想试试？（请一组人说，其他人做小裁判，选出说得又对有快的小朋友。）

【设计意图】通过开火车的游戏，随机检查孩子学习的情况。并且让其他小朋友做裁判，做到每个孩子都参与活动，能调动孩子的积极性。

6、提升练习

谈话：通过大家的努力小火车开起来了，带我们来到美丽的果园。看看小红和小明收获了什么？你能解决他们提出的问题吗？

课件出示：小明：我摘了10个苹果，吃了两个，还剩几个？

小红：我已经摘了2个桃子，再摘几个就能摘满10个了？

【设计意图】利用学生学习的知识，为其提供现实的，有意义的，富有挑战的学习内容。让学生感受到数学来源于生活并运用于生活。培养了学生爱动脑筋的好习惯。同时为今后学习解决问题的题目做了铺垫。

四、全课总结，回顾新课

这节课你学得开心吗？谁能起来说你学到了什么？（学生自行举手回答，老师引导学生说完整）

【设计意图】：带着学生回顾一节课学习的内容，再次加深10的分与合的印象。 [板书设计] 10的分与合

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

10 10 10 10

9 1 8 2 7 3 6 4