2、比例的意义优秀教学设计范文｜教案在线预览

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课题课时教学目标：4.2比例的意义一课时课型主备人新授课个人加工、备注孙建1．使学生理解比例的意义。2．能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3．引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重难点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-28 21:02:00

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学校：沭阳县东兴小学

2、比例的意义优秀教学设计范文

未知

2018-04-28 21:02:00

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关键词：2、比例的意义优秀教学设计范文

正文

课题

课时

教学目标：

4.2比例的意义

一课时

课型

主备人

新授课

个人加工、备注

孙建

1．使学生理解比例的意义。

2．能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3．引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。

教学重难点：

理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

教学准备：

教学光盘

教学过程：

一、导入

1、什么叫做两个数的比？

2、什么叫做比值？

3、化简下面的比，再求出它的比值：

6 : 4=3：2= 二、新授

教学例3 （1）观察、分析：

呈现放大前后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。

师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？

（2）比较、发现：

比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？

师：你是怎样发现的？

（适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简比）

（3）明确概念：

这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：

6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6 揭示：像这样的式子就叫做比例。

（4）尝试练习：

你能写出两张照片长与宽的比。

思考：长与宽的比也能组成比例吗？为什么？

（5）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。

（6）明晰方法：

你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。

三、巩固

1．做练一练

读题分析、说明理由

2．做练习六第3、４题。 3．做练习六第6题：

弄懂什么是“相对应的两个量的比”。

四、小结

通过本课的学习，你有哪些收获？

你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？

板书设计：

比例的意义

例3：

放大前的照片长和宽的比是6.4：4；

放大后的照片长和宽的比是9.6：6。

放大前和放大后的照片的长和宽的比值都是1.6，

放大前和放大后的照片的长和宽的比化简都是8：5。

6.4：4＝9.6：6 或者6.49.6＝

教后记：

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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