14 七律*长征优秀教案说课稿

《七律·长征》教学设计

一、教材分析

1.教学内容分析

（1）概括介绍教学内容：《七律长征》是***同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。

（2）分析教学内容特点：全诗共四联，56个字。首联开门见山地赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。第二、三、四联分别从“山”和“水”两方面写红军战胜的困难。它是承上文“千山”和“万水”而来。作者按红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，他们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文感情的结束。

2.教学对象分析

（1）学生情感特点和认知特点：高年级的学生对于阅读的基本方法、能力都有一定的基础，但体现在他们身上直观性仍然是比较强的。因此教学本课一定要加上直观的视频或音乐加以渲染。

（2）已具备的方法、生活经验等：本文是一首律诗。律诗学生并不是第一次接触，对于学习律诗要读通、读懂、悟情、背诵的基本方法是了解的。而且他们在之前的学习中，已经接触到一些与战争、与长征有关的事件，特别是从电视媒体中拥有了一定的感性经验，在理解文本的时候是有基础的。

（3）学生学习本课存在的困难点：学生对文中隐含的历史事件不够清楚，且对孩子们来说，时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距离，例如对“寒”“暖”的理解会比较困难，因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。

3.教学环境分析：计算机辅助教学能节省学习时间，提高学习速度，提高教学效率，能增强理解和保持；能激发学习动机等。根据语文的学科特点，所出示的视频、音乐等多媒体材料主要是为了渲染文本内涵，增进学生感悟理解，所以在有多媒体的教室里上课较利于课堂组织。

二、教学目标：

1.知识与技能：

（1）正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒；

（2）理解诗意，体会情感。

2.过程与方法：

（1）有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。

（2）通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。

3.情感态度与价值观：充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

三、教学重点、难点：

重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

四、教学准备：

1、教学多媒体及课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

五、教学时数：一课时

六、教与学互动设计

一、巧用多媒体揭题、解题

1、谈话揭题; 同学们你们知道吗？在我们中国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。（板书长征）那么同学们你们了解长征吗？你说，你补充，你们真会搜集资料！

正如刚才两位同学所说的，长征艰苦卓绝，那么中国工农红军为什么要长征?请大家看段视频。

3、师小结：介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图。

（教师边指图边口述）

国民党不去抗击已侵入我国东北、华北的日军，却全力围剿工农红军的根据地。中国工农红军一为了北上抗日，二为了摆脱国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，一路跋山涉水，1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北根据地，完成了举世闻名的二万五千里长征。毛主席回顾长征走过的千山万水，历经的千难万险，心潮澎湃，写下了这首不朽的诗篇。（板书七律）、齐读课题。

2、简介七律(出示幻灯片)七律是七言律诗的简称，每首八行，每句7字。偶句末一字押韵，一韵到底。中间四句要对仗工整。每两句为一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。) 二、初读课文

1、请由读读这首七律，老师的要求是（媒体显示）读准字音、读通诗句、画出节奏

2、谁来读，好

，带眼镜的小博士你来读，这位同学有话要说，哦，你认为远征为一词不能分开，很有道理! 3、(媒体出示全诗)，让我们一起按节奏读读全诗

4、同学们读得很好达到了老师刚才提出的要求，老师想让大家听段范读（多媒体范读）谁来评价一下这段范读，你说，有感情，很好！你说有气势！太好了，你们的评价真到位，那么同学们你们想读得有感情有气势吗，这还需要我们对诗文的内容有更深的理解和体会。那么***为什么要写这首诗呢？这首诗到底想表达作者怎样的思想感情呢？相信通过后面的学习同学们一定能读出感情、读出气势。有信心吗?）

三、品词析句，感悟主旨。

1、出示首联齐读

（1）理解诗文。

①同学们，你们说红军长征难不难？（生答——难，教师板书：难）从这两行中那些词可以看出来？（点击：万水千山）。2你从“万水千山”中都读出了什么，读懂了什么？穿黄衣服的小女孩你说，对，跨过很多座山，趟过很多条河，那么，同学们红军长征除了这些之外还会遇到哪些困难呢？你说，缺吃的，你说，少穿的，你说，恶劣气候，你说，生病没药同学们说的太好了，请大家看段资料，红军长征途中都遇到了哪些困难，资料中红色部分为一些数量词你们读，其余部分我读。这么多的困难***用一个“万水千山”概括了。

②可是毛主席和红军战士们对待困难的态度怎样？你能用这一句中哪些词语来回答？对不怕，只等闲，红军回答得多么坚定，谁来试试读一读。好，你来读，很好，这种不怕困难的态度的就是一种无畏的精神，

（板书无畏）

③从这两个词语中你能还体会出红军什么精神？藐视困难，从容不迫，自豪!同学们说的太好了。

（2）指导朗读

（点击带节奏符号的诗文，诗中的这两个词语变红）谁有信心把毛主席和红军战士们的这种藐视困难，从容不迫的自豪感读出来？你来读，谁来评价一下，好你说，声音小了，没有自豪感，你同意吗?好，那谁请你声音大些再来一遍读给全班同学听听，好我们一起来

（3）师总结：这两句高度概括了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。

2、出示颔联。

（1）理解诗文

过渡：承接万水千山，毛主席先写了红军翻越“五岭山脉”和“乌蒙山”，请同学来读这一句。

①（点击“五岭”图片），你可以用什么词语来形容山的走势？

你说，连绵不断、你蜿蜒，很好，这是你们对逶迤最好解释。那么连绵数千里的五岭山，在你们眼里，它们仿佛什么一般？蜿蜒盘旋的巨龙，大海汹涌的波涛……同学们的想象力真的是太丰富了！

②（点击“乌蒙山”图片，）你可以用什么词语来形容这座山？雄伟高大，好，这就是磅礴

③“逶迤

磅礴”写出了山势之险。

但在红军眼里，它们像什么，（翻腾的细浪）（像脚下滚动泥丸）

把两座大山极度缩小。这是运用夸张、比喻的手法

师引导：现在老师有个问题了，现实的情况和红军的感受为什么会产生如此大的反差呢？你说，因为红军不怕困难，乐观，所以困难就不那么强大了，很好，乐观这个词用的好（板书“乐观”

把“难”改小

）

（2）指导朗读。

谁愿意把毛主席和红军战士们的这种乐观的感情、豪迈的气势读出来？可加点自己的手势或动作。

（4）领会主旨。

五岭乌蒙，一长一高，可红军却把它当作平平常常的事！所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括，读──（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

3、出示颈联。

过渡：是呀，山，无论多么长，无论多么高，都挡不住红军前进的步伐。水呢？请学生来读这一句。

（1）质疑。读到这句，你会提什么问题？（生：“暖、寒

”不理解）

（2）好，你们刚提的问题课后习题中也有，合作探究交流请大家根据自己掌握的资料，还有老师发给的资料合作探究，小组长记得把那么的答案做好记录。

（3）哪个小组说说，好你们来，说得太精彩了。

A、巧渡金沙江

（出示图）这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）

B、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）

E、一起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？

我们胜利了（读）——

我们不费一枪一弹胜利了（读）——

面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）

师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？

B、飞夺泸定桥

过渡：如果说是巧渡金沙江是红军战士最富有智慧最成功的战役，飞夺泸定桥这一仗则更体现了红军勇敢顽强的一面

①看图片谈感受。师：这就是横在大渡河上的泸定桥，当时敌人抽调了桥上的木板，只剩下光秃秃的13根铁链。而且对面是敌人的枪林弹雨。同学们你们看到这样的桥，你有什么感受？

②看电影片段谈感受。下面我们就目睹当时战斗的场面。（放课件）

师：同学们此时你们想说些什么？哪一个字能够把同学们的感受都饱含进去。

师：是啊，一个“寒”字再现烈火与献血交融的悲壮场面，一个“寒”字饱含了红军战士飞夺泸定桥的多少艰险，一个“寒”字深藏着对献身战士无限的怀念，一个“寒”字折射出多少战士光辉的形象。真是大渡桥横铁索寒

（3）怎样读好这两句呢？你说，颔联加手势，颈联可通过表情的对比来读，你真是位会学习的孩子！

（4）领会主旨。

巧渡金沙江，飞夺泸定桥我们看出了中国工农红军有勇有谋，无坚不摧，所以毛主席在诗的开始进行高度的概括，读——（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

4、出示尾联，自由读。

（1）朗读指导。

过渡：在这一联中你看出了红军怎样的心情呢？喜悦

哪些词语写出了红军战士的喜悦的心情？

喜，好，还有尽开颜

通过你的朗读表现出来吧。

（2）理解诗文

简介岷山（海拔4000米，大雪覆盖，终年不化）想象红军爬雪山的情景，谁来说。

（3）领会主旨。

千里雪山，寒风刺骨，红军战士依然等闲视之，这就是红军的乐观和无畏，所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括——（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）

四、熟读成诵、品味欣赏。

1、红军长征历经千难万险，***给我们选择了其中最典型五幅征难图，同学们，长征途中，不管是牺牲的战士，还是最终达到陕北根据地的他们都是英雄！（板书英雄）

2、这首不朽的杰作，用56个字，负载着红军长征路上的艰难万险饱含中国共产党乐观主义的万般豪情壮志，让我们连起来再读读这首诗吧！打开书。

3、这么好的一首诗，你们能背下来吗？你来，你来

全体起立，让我们伴着这雄浑的乐曲，带着对红军战士的崇敬之情一起背诵全诗！（播放音频）

五、总结升华，布置作业

1.背诵《七律 长征》。

2.课外查找并摘抄《长征组歌》。

板书设计：

21、七律

长征

远征难 只等闲

无畏

乐观