8、比的基本性质和化简比教学设计｜教案在线预览

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比的基本性质庐江县希望小学唐春英2015.10.16 教学内容：六年级上册第55页内容，第57页6-8题。教学目标：1、通过“猜测——验证”的方法引导学生理解和掌握比的基本性质。2、通过小组合作自主探索比的基本性质、化简比的方法。3、培养学生探究数学知识的兴趣、好奇心和求知欲。4、培养学生的联想、猜

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所属课文：8、比的基本性质和化简比

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2018-04-24 14:11:00

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学校：安徽省庐江县希望小学

8、比的基本性质和化简比教学设计

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关键词：8、比的基本性质和化简比教学设计

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比的基本性质

庐江县希望小学

唐春英

2015.10.16 教学内容：

六年级上册第55页内容，第57页6-8题。

教学目标：

1、通过“猜测——验证”的方法引导学生理解和掌握比的基本性质。

2、通过小组合作自主探索比的基本性质、化简比的方法。

3、培养学生探究数学知识的兴趣、好奇心和求知欲。

4、培养学生的联想、猜测和类比推理能力。

教学重点：

理解、掌握比的基本性质。

教学难点：

学生自主探索比的基本性质及化简比的方法。

教学过程：

一、猜想性质。

1.提问：除法、分数、比之间有什么联系？根据学生回答板书。

被除数÷除数=分子分母=前项:后项

2.观察下面的每组题目，你有什么发现吗？

分子

被除数÷除数=

=前项:后项

分母

商不变的性质

分数的基本性质

板书课题

二、

验证性质

求出下面每个比的比值，并把比值相等的比填入等式。

4:5 16:20 50: 40 40:50 （）:（）=（）:（）=（）:（）

三、

应用性质

1、生找出4:5=16:20=40:50中的最简单的比，引导理解“最简整数比”，并板书：

最简整数比：比的前项和后项只有公因数1的比。

2、生读P55中间一句话，体会其中蕴含的化简比的方法。

3、例10把下面各比化成最简单的整数比。

5634⑴ 12∶ 18 ⑵∶ ⑶ 1.8∶0.09 同位讨论整数比的化简方法，并化简

四、

巩固性质。

1、完成练一练2 2、判断：

（1）

比的前、后项同时乘或除以相同的数，比值不变。（

）

（2）

如果比的前项加10，要使比值不变，后项也应该同时加10。（

）

（3）

1：0.5化简比是2。（

）

（4）

明明身高1米，爸爸身高180厘米，明明与爸爸身高比是1：180。

（

）

（5）

如果m:n=7:8，那么m=7，n=8。（

）

3、游戏接龙：

2：5=（

）：（

）=（

）：（

）=（

）：（

）=（

）：（

）……

五、

总结。

六、

作业：P73 第6、8题。

七、

课外实践：

完成P73页第7题并按照红旗的比，做一个自己喜欢的小红旗。

关于本教案的常见问题

Q：8、比的基本性质和化简比教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、比的基本性质和化简比》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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