2.5以内的减法板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

《5以内的减法》教学设计一、创设情境，激趣导入?1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。? 2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？? 3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？? 4、引出课题。二、体会情境，学习新知?1

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所属课文：2.5以内的减法

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2018-04-24 16:53:00

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学校：伊川县吕店乡王村小学

2.5以内的减法板书设计及设计说明

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关键词：2.5以内的减法板书设计及设计说明

正文

《5以内的减法》教学设计

一、

创设情境，激趣导入?

1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。?

2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？?

3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？?

4、引出课题。

二、体会情境，学习新知?

1、教学例题，初步认识减法和计算方法。?

出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？?

学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？?

根据图意，用什么方法计算？怎样列式？?

学生回答，教师板书：5-2=3。?

指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。?分小组讨论：为什么用减法计算？5-2=3是怎样算出来的？?

交流汇报各组的想法。?

小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？?

2、“试一试”。?

出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3-2=1或3-1=2）?

学生填完算式后，分小组交流自己的想法。?

汇报：你是怎样想的，为什么这样列式？??

三、巩固深化，应用新知?

1、“想想做做”第1题。?

指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。?

同桌之间交流自己的想法。?

2、“想想做做”第2题。?

学生看算式，先划线再填得数。?

学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。?

3、“想想做做”第4题。?

先分小组说说图意，

根据图意提出问题，填好算式，计算出?得数。??

“提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好，合作得好。?

4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）?

5、书写练习。

四、全课小结

关于本教案的常见问题

Q：2.5以内的减法板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.5以内的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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