11、商不变的规律教学设计第一课时｜教案在线预览

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商不变的规律单位：新宁县安山乡中心小学姓名：李友姣教学目标:1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.学生在探索的过程中体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。教学重点:理解商不变的规律。教学难点:归纳商不变规律的过程。教学准备:多媒体课件

资料类型：教学教案文档

所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-23 16:46:00

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学校：新宁县安山乡中心小学

11、商不变的规律教学设计第一课时

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关键词：11、商不变的规律教学设计第一课时

正文

商不变的规律

单位：新宁县安山乡中心小学姓名：李友姣

教学目标:

1.使学生理解和掌握商不变的规律。

2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。

3.学生在探索的过程中体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。

教学重点:理解商不变的规律。

教学难点:归纳商不变规律的过程。

教学准备:多媒体课件

课时：1课时

教学过程：

一、复习导入（快速口算）。

80÷20= 720÷80= 二、探索新知

（一）自主探究商不变的规律。

１．课件出示下表，再回答问题。

被除数

100 100×2 100×4 100÷2 100÷4 除数

20 20×2 20×4 20÷2 20÷4 除法算式

100÷20 200÷40

商

350÷50=

①生独立完成表格。

②提问：“被除数和除数怎样变化的？商呢？

你有什么发现？”指名回答。（被除数和除数都变了，商没有变。）

２.教师注意引导学生探究规律““从第一行到第二行，被除数怎么变了，除数怎么变了，商怎么样？”

（1）让同学们任选两行探究“被除数和除数是怎样变的。”想好了把你的想法先和前后左右同学交流一下，然后集体汇报交流。

（2）汇报交流。

“被除数和除数同时乘 2 或乘4，

商不变。”

“被除数和除数同时除以 2 或除以4，

商不变。”

师多指几名学生说，然后适时引导学生说出：

被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变；被除数和除数同时除以一个相同的数，商不变。

（二）模仿练习，巩固对规律的认识。

1、小结：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

2、进一步讨论：

同时乘或除以一个数，这个数为什么不包括 0？

三、巩固练习

完成练一练第一题。

先让学生观察下每组中三道除法算式中被除数和除数的变化情况，再独立完成，最后指名回答，集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、板书设计

商不变的规律

被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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