8 彩色的梦教学设计内容推荐

教学目标

【知识技能】

1.

认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。

2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。

【过程与方法】

1.

理解儿歌，有感情地朗读课文。

2.

仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？

【情感态度与价值观】

学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】

深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。

【教学过程】

一、谈话导入

小草爱做梦，小草的梦绿绿的；花儿爱做梦，花儿的梦红红的；云朵爱做梦，云朵的梦白白的；大海爱做梦，大海的梦蓝蓝的；小朋

友们爱做梦，我们的梦是彩色的。今天让我们学习一首优美的儿童诗《彩色的梦》。

二、板书课题，质疑

1.师生共同板书

2.观察“彩”“梦”两个字在田字格中的位置，师范写，生书空

一、学生在田字格中书写，教师巡视

三、初读感知

1.范读课文

2.学生自读课文

师：你们觉得这首诗写得美不美？怎么美？

二、精读课文

1.学习第一小节

（1）指名朗读。

设疑：彩色的梦为什么是一大把呢，他们什么样？

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，聊什么呢？

（3）读生字词“铅笔盒”、“聊天”。

（4）他们在白纸上跳蹦说明什么？对！他们迫不及待的要在白纸上画画了

2.学习第二小节

（1）指名读，边听边思考：都画了什么？

（2）指名说，彩色铅笔都画了什么？

（3）根据学生回答出示课件：草坪

绿 野花

红 天空

蓝

（4）天空蓝得怎么样？引导学生体会破折号的作用。

（5）这一小节描写的颜色怎么样？教师相机板书：色彩鲜艳

（6）引导说句子

a出示白云图和海水图

引导：大朵的(云儿) (白了)。

大片的(海水) (蓝了)。

b出示棉花图和稻田图，引导说句子。

c出示桃花图

引导：大朵的(桃花) (红了) 红得(鲜艳)！

d出示树林图

引导：大片的(树木)(绿了) 绿得（ ）！

3、第三小节学习

（1）自由读。找找彩色铅笔还画了什么？在书上画出来

（2）指名回答出示课件

（3）出示课件，理解葱郁

（4）葱郁的森林里。有什么？雪松们怎么样？

(小朋友手拉手我们大家是朋友)朋友们手拉手感觉怎么样，这还不够还要请小鸟来唱歌呢！好朋友们手拉手唱歌、跳舞、场面就会更(热闹)心情会很(快乐)

相机板书：热闹快乐

（5）在葱郁的森林里有雪松和小鸟这些好朋友，那么在别的地方还有哪些好朋友呢？

（6）出示课件，引导说句子

a在热闹的池塘边

b在美丽的花园里

引导学生说话

（6）小屋的烟囱上结一个苹果般的太阳。像苹果般又大——又红，还散发着苹果的香味呢！

（7）有感情地朗读这一小节

4、学习第四小节

（1）指名朗读。

我的彩色梦境是大自然的精灵。“精灵”是什么样的？或许还有魔法呢？有魔法的彩色铅笔描绘出的梦境就会更美了! （2）描绘出的梦境里有什么呢？

（3）指名回答，出示课件

（4）有哪些水果箱呢？

（5）温暖的春风里有花儿的香味，秋风里飘荡着水果的香气，紫葡萄的叮咛在溪水里流动时，出示课件中的“…”描绘出的梦境完了吗？(不会完)梦境像小溪水一样流动，像小溪水一样源源不断，它是那样的美丽！板书：美丽

（6）你的彩色梦境里有什么呢？(引导学生用有……有……还有……

说话) （7）指导有感情地朗读本小节。

四总结全文。

诗人高洪波向我们描绘了一个色彩明丽美丽的梦境，他写出了对美好生活的热爱和向往(板书：热爱向往) 五|感情朗读。

1、全班有感情的期读课文(带音乐) 2、男女生赛读二三小节

六、作业。

1、画一画：画一画你心中的彩色梦境。

2、写一写：仿照二三小节写一写你的彩色梦境里有什么？

3读一读：读一读高洪波爷爷写的儿童诗《大象法官》、《吃石头的鳄鱼》和童话故事《鸟石的秘密》。