11、折扣问题教学实录与评析

教学设计

灵山县平山镇寄宿制小学

课题

《折扣》

年级

六年级

上/下册

上册

单元

第六单元

感知打折在生活中的应用，理解打折的意1

义和计算方法，学生运用知识解决实际问题的能力。

重点

理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。

教

学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与习

2

“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，正确解决这些问题。

难点

应用所学知识解决生活中的实际问题

目

标

执3

用数学知识去解决生活中的实际问题的必要性和重要性。

课时

1课时

者

资源

准教师评议

备

教禤丽萍

用

时教学环节

40（分）

学生学习事项

教师调控方式

一、

创设情境，引入新课

2分

一、创设情境，引入新课

1、谈话导入。

（1）与同学分享春节将至高兴的原因。

（2）商店会搞促销活动。

(3)现价比原价便宜。

(4)学生将收集有关商家促销的信息与同学分享。

全场八折、买一送一、满200送40、积分换购

一、创设情境，引入新课

二、探究

新知

17 分

1、设置悬念，激发学生学习兴趣。

（1）同学们，春节将至，你们高兴吗？谁来跟同学们分享一下呢？

（2）追问学生喜欢春节去购物原因。

（3）质疑搞促销活动就喜欢去购物的原因。

（4）课前让学生去了解、收集一些商家的促销标语，并向同学们介绍收集的信息。

2、揭示课题。

2、揭示课题。

引出并板书课题——折扣，其实打板书课题——折扣

折的方式还有很多，不管哪种方式，

都离不开今天我们所学的数学问题课件

——“折扣”方面的知识。

二、尝试交流，探究新知

二、尝试交流，探究新知

1、折扣的含义

（1）学生观察促销海报。

1、折扣的含义

（1）课件出示促销海报。

（2）什么是折扣？打“九折”表示（2）学生动手查找折扣的含义并在小组里讨论交谁是谁的（ ）%。 流“九折”表示谁是谁的（ ）%。。

请自己查课本找答案并汇报。

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称

“打折”。几折就表示现价是原价的十分之几，

也就是现价是原价的百分之几十。

2、学习例题。

（1）学生观察例题并回答八折表示的意义。

《趣味数学》打八折后是12元，原价是多少元？

（2）学生独立解答后汇报：原价×80％＝现价

（3）小组讨论解题方法并汇报（重点讲解题思路）。

因为八折表示现价是原价的80%。80%是现价的百分率，把原价看作单位“1”，是未知的，用列方程或用除法解答。

根据数量关系式：原价×80％＝现价

列方程

解：设一本《趣味数学》的原价是x元。

除法：八折=80% 12÷80%=15（元）

（4）学生检验结果是否正确。

答：一本《趣味数学》的原价是15元。

（5）谈发现。

2、学习例题。

（1）课件出示例题，从图中获得哪些信息？怎样理解“打八折销售”这句话？

（2）研究现价和原价的关系。

（3）小组讨论解题方法并投影，投影后请学生说说自己小组的解题思路。怎样解答《趣味数学》原价是多少元？

（4）这道题可以怎样检验？

（5）回顾解决问题的过程，你有什么发现？

小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义把折扣化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

三、练一练

2分

14分

（6）同桌互说。

三、

练一练

一本《成语故事》的原价是多少元？

四、应用扩展，深化认识。

1、说一说下面各种商品是打几折出售的。

（1）一台电视机按原价的70%出售。

（2）一架钢琴按原价的95%出售。

（3）一件衣服按原价的68%出售。

2、填空

⑴某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%，现价比原价降低了（ ）%。

⑵某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ ）折。

3、判断

⑴、商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”。（ ）

⑵、一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低（6）现价=原价×折扣

想一想：如果已知现价和折扣，你会求原价吗？

如果已知原价和现价，会求折扣吗？

三、

练一练

算出《成语故事》的原价，再检验。

四、应用扩展，深化认识。

1、根据图中数据直接口答。

2、让学生回答并说明理由。

4分

1分

80%。（ ）

⑶、一种游戏卡先提价10%，后来又按九折出售，现价与原价相等。（ ）

4、解决问题。

（1）王叔叔以八五折的优惠价买了一辆自行车，实际付了357元。这辆自行车的原价是多少元？

（2）一台取暖器原价280元，现在的售价是252元。这台取暖器是打几折出售的？

四、解决问题。 （3）某商场推出上衣打八折的促销活动，如果用手机支付宝支付，再打九折，张阿姨准备买原价500元的上衣，用手机支付宝支付需要多少元？相当于打多少折？

五、扩展练习。 小明在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。小明想上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，进去一看标签，老板早就把原价改为960元。请问这件上衣的价格是升了还是降了？

4、解决问题。

请3位同学板演，其他同学自主完成，根据学生练习情况进行针对性的讲解。

五、扩展练习。

小组讨论并汇报。

根据根据学生汇报情况进行针对性的讲解。

总结：这节课我们学习了哪些知识？有哪些需要提醒同学？又有哪些掌握不好？

板书设计：

现价=原价×折扣

折扣=现价÷原价

原价=现价÷折扣

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