11、折扣问题主要内容及教案内容

折扣问题教学设计

教学内容：教科书第99页的例9和"练一练"，练习三的第7--10题。

教学目标：懂得商业折扣应用题的数量关系与"求一个数的百分之几是多少"的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。

教学重点：按折进行计算

教学难点：关键是对折扣和成数的理解，并正确列出算式

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

今天是几月几日，马上快到什么节日了？（圣诞节）你们喜欢过圣诞节吗？不光你们喜欢，许多商家也喜欢过圣诞节课，因为商家看中这一机会，进行许多促销活动来增加营业额。你们了解商家有哪些促销手段，谁来说一说。

学生打折

（全班交流打折的含义）

二、实践感知，探究新知。

提问：看到"打折"两个字，你会想到什么？

学生全班交流。

这节课我们一起来研究关于折扣的问题，（板书 折扣）

师：某商场所有商品一律八折，八折表示什么意思？（幻灯出示：现价是原价的80℅）

出示幻灯：华联超市的毛衣打"六五折"出售。（幻灯出示：现价是原价的65﹪）

提问：这句话是什么意思？那如果打"五折"是什么意思？打"八折"呢？

提问：（幻灯出示）那么一件衬衫打"八.八折"出售是什么意思？文具类打"七六折"呢？

师：而"六折" "八五折"七六折"这些折扣都是表示现价是原价的百分之几十几。

我们就来认识一下这些商品的折数是多少。

出示：

提问：说一说下面每种商品打几折出售。（幻灯出示）

①

一辆汽车按原价的90%出售。（九折）

②

一座楼房按原价的78%出售。（七八折）

③

一只旧手表按新手表价格的50%出售。（五折）

师；我们已经初步认识折扣的含义，那么折扣究竟与哪些数量有直接关系呢？（现价和原价）。

能不能根据折扣的含义写出数量关系式。

学生讨论

师总结：

板书：现价÷原价=折扣 原价×折扣＝现价 现价÷折扣=原价

师追问：要想求折扣必须知道什么？知道原价和折扣你会求现价吗？追问知道现价和折数能求出原价吗？

同学说的非常好

师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。

几折就是原价的百分之几，几几折(几点几折)就是原价的百分之几十几。现在大家都知道了打折的意义，那么我们下面就来解决生活中一些关于“打折’的实际问题吧。

（完善板书）

三、自主学习，合作探究 1、自学例9，出示场景图，及自学提示

1、你从图中获得哪些信息。

2、你知道"所有图书一律打八折销售"是什么意思吗？

3、如何解答这道题，请写在练习本上完成。

4、这道题可以怎样检验？请写出检验过程。（如有困难同桌交流）

5、想一想：还有其他的解答方法吗？

2、交流汇报，教师适时评价。

3、独立完成"练一练"

先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？

4、指名汇报，适时评价

5、回顾解题过程，你有什么体会？

教师小结

四、当堂检测

1、（幻灯出示）只列式不计算。

①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？

②有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？

③老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？

2.南京又开了一家苏宁电器，春节期间，那里的商品降价幅度很大。有一种款式的MP3，原价280元，现在打三折出售。根据这个信息，你想计算什么？(幻灯片)

①现价多少元？

②现价比原价便宜了多少元？

学生独立解答，师生交流。

3.合理购物(幻灯片)

星期天小明跟爸爸到好又多超市购物，小明发现了自己一款非常喜欢的四驱车，车前的价格信息如下（课件出示）

（1）购车一量打八五折出售

（2）购四量送一量

如果你是小明你会怎么购买？

小组讨论一下；

师总结：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。并不是购四量送一量折数低，我们就选择它。 4．思考：“六一”儿童节期间，书店搞促销活动，科教书店所有图书一律七折出售，新华书店所有图书一律“买四送一”

。六年级组要买20本教学用书，到哪家书店比较便宜？

全课小结

提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？

提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。

板书设计：

关于“折扣”的实际问题

表示现价是原价的百分之几十

原价×折扣=现价

现价÷原价=折扣

现价÷折扣=原价