22 狐狸分奶酪ppt配套教案和课堂实录

部编人教版二年级上册《狐狸分奶酪》第二课时教学设计

梅桥镇酒铺学校 颜见文

教学目标：

1、了解故事中的狐狸是如何分奶酪的。

2、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

3、能分角色演一演这个故事。

教学重难点：

联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学过程：

一、

热身游戏复习，问题导入

师：同学们，首先我们来玩一个游戏。待会儿老师会放出一些词语，请同学们大声、准确地朗读出来。不过，读的时候可千万要小心哦！因为我在某些词语后面藏有炸弹，读到它们时会发出爆炸声，听到了可要伏在桌子上，以免被“炸伤”哦！

课件出示词语，全班齐读。

师：这些词语让你想起了哪个故事？前面我们已经读过，是不是？（板书课题《狐狸分奶酪》，学生齐读。）请大家打开课本第22课，100面。

师：谁能说说你读懂了故事的什么内容？（课件出示）让我来帮帮你。（画出熊兄弟俩和狐狸）

师：你觉得这只狐狸怎么样？（预设：很坏，很狡猾，很聪明。。。。。。）

“狡猾”是什么意思？（诡计多端，不可信任。）通俗地说就是很多坏主意，坏想法，坏心眼，不可相信。

让学生说说对狐狸的初步感受。

师：这是不是一只狡猾的狐狸？下面我们就来当一回名侦探，一起去探究这些问题的真相，去揭穿他的真面目。（课件出示）？

二、

细读探究感悟，指导分角色朗读

1、探究的方法提示（课件出示）学生自由朗读课文，找出狐狸吃光所有奶酪的“罪证”，画出相关句子读一读，体会狐狸心里的想法。另师教学生读懂故事的一个方法叫代入法，就是把自己当作故事中的人物，也就是假如故

事中的人物就是你，这样读感受和体会会更深，更真切。

2、学生汇报，全班交流讨论。

师：接下来我们就按故事发展的先后顺序来进行汇报朗读。

师：故事是这样开始的。（师表演动作以作示范，加一段兄弟俩的对话理解“拌嘴”的意思。）熊哥哥说：“我是哥哥，我比你大，这奶酪应该由我来分。”

熊弟弟说：“不行，这奶酪应该由我来分，待会儿你给自己分得多，而给我分得少，怎么办？”板书：开始：不知怎么分

这时有只狐狸跑了过来。狐狸会怎么说？怎么做？怎么想呢？

指名学生朗读画出的句子，让大家说说体会。

预设：

生：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。你能加上动作表演吗？

1）师：狐狸这“笑”你能读出什么来吗？（它不是真心来帮忙的，这“笑”里藏刀，他想干什么？）

师：狐狸把奶酪“掰”成两半,分匀了吗？（没有，一大一小）你是怎么知道的？（联系下文）

2）指导朗读熊兄弟俩的话，你想对小哥俩说什么？通过“嚷着”读出他们生怕自己吃亏，很自私的心理。狐狸是不是故意的？

3）指名分角色朗读，全班分角色朗读，老师读旁白做示范。

生：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：

“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。 1）师：狐狸怎么做的？（板书：咬了一口）联系前面，狐狸为什么不把奶酪分匀，原来他真实的想法是想咬一口。还有一个动作：“仔细瞧了瞧”，狐狸真的“仔细瞧了瞧”吗？还是装模作样？你感受到这是一只怎样的狐狸？（狡猾）

2）狐狸在那大的半块上咬了一口之后，熊兄弟俩是什么反应？（又嚷）指导朗读。

狐狸是怎么把奶酪全吃光的？哪个自然段告诉了我们？（第9自然段）

1）指名读第9自然段，另请一位同学演示给我们看看。抓住几个描写狐狸吃奶酪的动词，让学生说说对狐狸的看法。

2）引导读两只小熊的话，读出生气的感情。

3）师：狐狸吃光了所有的奶酪，他还会怎么说呢？引导朗读第11自然段。指名读。

4）同桌讨论：狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口，你同意狐狸的说法吗？（他这是在为自己狡辩。）如果你是小熊，会怎么做？

三、练习分角色朗读课文，也可以分角色表演。选两组全班展示。

学生自由组合，四人一组（指导分好角色：狐狸、熊哥哥、熊弟弟、旁白四个角色）练习分角色朗读或表演课文，注意读好对话。

四、

感悟故事讲述的道理。

师：同学们，我们学习语文，学习故事，不光要读懂故事的内容，还应该从故事中学会做人的道理。懂吗？你从这个故事中懂得了什么道理？（同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去得更多。）指名说说。那老师来考考你们吧。

五、课堂总结

分发奖品，为学生设置一个“分面包”的情境，再一次让学生从故事中学会做人。