12 * 空气在哪里优质课一等奖教案

《12*空气在哪里》教学设计

绥中县城郊九年一贯制学校 王 慧

《空气在哪里》教学设计

教学目标：

1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

2．分角色朗读课文。

3．会认五个生字。

教学重点：

自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

教学难点：

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、师：瞧，老师给你们带来了什么？（出示五颜六色的气球）

问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）

师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？（生回答）

2、引入课题：这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。

（板书课题）师生板书课题

3、理解题目

从题目看，这是一个什么句子？(问句）那为什么后面不加标点符号呢？当一个句子作为标题的时候，是不加标点符号的。但是我们要读出疑问语气，我们再来读一遍课题。（读课题）

二、自读课文，了解内容

空气在哪里呢？我们先自由读一读课文，在读的时候要圈画出生字，读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么？

1、学生朗读课文，读准字音，了解内容

2、课件出示词语，朗读词语

3、了解课文内容

课件出示：这个故事主要写了______和______玩游戏，_______直躲，______一直找，最后小猴子明白了_______________________。

（指名回答，补充完整）

过渡：大家自学的效果是真好，接下来就要看看我们合作精神怎么样了。小猴子玩捉迷藏，空气一会儿藏在这儿，一会儿藏在那儿，那空气都藏在哪了呢？我们跟随着小猴子去找一找吧！

三、合作探究，理解课文

1、出示合作要求

课件：（1）默读课文，用横线画出空气在哪里的；用波浪线画出空气的作用。

（2）选出你喜欢的一组对话在小组内分角色朗读。

2、学生先自主学习，再合作完成任务

3、集体汇报（结合学生汇报顺序相机教学）

师：有的小组已经完成了，小组合作能力真棒，我们就汇报一下我们的学习成果。

学生汇报、

（1）空气在肺里，作用是呼吸

A、小猴子是怎么问的呢？指导朗读

B、我们的肺里有空气吗？试一试就知道了。把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？

C、分角色朗读。

（2）空气在皮球里，作用是让皮球跳起来

A、小猴子说了什么呢？空气是怎么回答的？（指导朗读）

B、指导朗读

C、我们来分角色读一读的，好不好？谁来读小猴子的话，谁来读空气的话，谁来读旁白

（3）空气在钢笔里，吸墨水、

A、同学们，你们知道钢笔是怎样将墨水吸上来的吗? B、这和你平时发现的一样吗？

（4）空气在汽车轮胎里，让汽车跑得快

A、出示课件：汽车在行驶

B、空气的作用可大，可真了不起啊！

（5）空气在水里

课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。

你看到了什么?这关空气什么事？

（6）空气在火里，作用是帮助火燃烧

你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢？（小实验）

过渡：空气一会藏到这儿，一会儿藏到那儿，怎么找也找不到，这时从四面八方传来了空气的声音，空气还在哪里？

4、师生分角色朗读

5、拓展仿写：那你还知道空气在哪里呢？有什么作用？我们也来学学小猴子来找一找空气吧！

小猴子

四、拓展练习

1、你还发现空气在哪里？有什么作用？

（1）小猴子找哇找哇，大声喊道：“____,_____,________?” “_________,__________。” 空气回答道。

小猴子一拔掉游泳圈的皮塞，游泳圈____,空气______。

（2）小猴子又去找空气，他大声喊道：“_____,_____,________?”

“___________,_____________。”空气回答。

小猴子___________________。

6、小猴子找了这么多地方，空气从一会藏这儿，一会儿藏那，小猴子最后找到空气了吗？

齐读最后一自然段

四、总结全文，拓展延伸

小结：原来我们周围都是空气，我们时时刻刻呼吸着空气。

1、看一看、摸一摸、闻一闻的方式感受空气是无色无味的气体，空气是没有颜色、没有气味的气体，空气无处不在。

2、拓展空气对人的重要性

五、总结、

这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家来保护环境，让空气永远新鲜。

板书设计

12*空气在哪里

小猴子

找

空气 藏 肺里、

皮球里、钢笔里……（周围）