22 狐狸分奶酪优秀教学设计

22、狐狸分奶酪

备课时间

上课时间

教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2017版

内容来源：小学二年级语文（上册）第

八

单元

教学主题：相处 课时：共2课时第1课时

授课对象：二年级学生 设计者：郭宗瑞 目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)认识50个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31歌词。

(2)综合运用多种方法自主识字，自主阅读，读懂课文。

(3)借助提示，复述课文。

(4)继续学习默读，试着做到不出声。

(5)通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

2.学情分析

二年级学生具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

3.教材分析

学习目标

1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。

2.分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

3.拓展积累“开始、起始”等词语。

资源与建议

通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

评价任务

任务一：通过学生试读、练读、书写完成目标一。

任务二：通过课后练习、自己感悟体会完成目标二。

任务三：通过小组合作交流，大胆说出想法完成目标三。

学习过程

教学环节

教学过程

评价要点

一、课题导入，引1、你读过哪些主人公是狐读课题整齐、声音洪亮、书写认真规范。

出新课。

狸的故事呢？

2、今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？

3、板书课题，领读课题。

问：课题中有我们的生字朋友吗？

4、学习生字：奶、酪。

二、初读课文

1、自由阅读课文，提出要读通读顺、不错字、不漏字、不改字。

求。

（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？

2、生字过关。

（1）自由读生字。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？

三、感知内容

1、指名分自然段朗读课文，交流的时候畅所欲言、想说什么就说什师生及时评价、指导朗读（如学么。

生读不好，教师相机范读）。

2、组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎

样分奶酪的？

3、读后交流议论。

（1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。

（2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。

过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。

四、指导写字

1、出示：“奶、始、吵、仔、书写认真规范、注意字的间架结构。

急、咬、第、公”。

（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

（2）书空这8个字的笔顺。 2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。

3、学生临写生字。

五、巩固练习

学生在练习本上练习。

写字时做到“三个一”，书写认真规范。

22、狐狸分奶酪

备课时间

上课时间

教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2017版

内容来源：小学二年级语文（上册）第

八

单元

教学主题：相处 课时：共2课时第2课时

授课对象：二年级学生 设计者：郭宗瑞

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）认识50个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31歌词。

（2）综合运用多种方法自主识字，自主阅读，读懂课文。

（3）借助提示，复述课文。

（4）继续学习默读，试着做到不出声。

（5）通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

2.学情分析

二年级学生具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。

3.教材分析

学习目标

1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“哥哥、开始”等7个词语。

2.分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。

3.拓展积累“开始、起始”等词语。

资源与建议

通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

评价任务

任务一：通过学生试读、练读、书写完成目标一。

任务二：通过课后练习、自己感悟体会完成目标二。

任务三：通过小组合作交流，大胆说出想法完成目标三。

学习过程

教学环节

教学过程

评价要点

一、检查复习

1、我们已经认识了声音洪亮、读准字音。

本课的生字词，现在老师要考考大家了，看谁还记得它们。

（1）指名读词语。

（2）开火车读词语。

（3）积累词语。

2、激情导入。

今天这节课，我们继续学习第22课，齐读课题。

二、细读感悟

（一）学习第一自然声音洪亮、有感情的朗读。

段。

小组合作时大胆说出自1、指名读第一自然己的想法。

根据课文联系实际认真段。提问：从他的朗读中，思考。

你知道了什么？

（引导同学用自己的话说故事背景）

2、提问：本段有没有你不太理解的词语？

3、教师讲解“拌嘴”。

4、指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。

（指名读，多次练习）

（二）学习第二、三、四自然段。

1、指名读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考：二、三、四自然

段讲了什么？

（指名回答，及时点评、奖励）

2、指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名朗读，及时点评。

（三）学习第五到八自然段。

1、指名朗读五到八自然段，提问：这部分讲了什么内容？

2、用自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗？从课文中找一找。

3、你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？

（小组讨论，派代表发言）

4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。

（四）学习第九到十一自然段。

1、自由朗读第九到十一自然段，用自己的话说一说这部分讲了什么内容。（指名说）

2、小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。

3、狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？

4、思考：你同意狐狸说的话吗？

5、如果你是小熊，你会对狐狸说什么？

6、如果你是小熊，你会怎么做？

三、回顾总结

有感情的朗读课文，读的时候认真自己，交流的过们读了故事，大家都学得程中大胆发表自己的意很快乐，让我们一起拿起见

1、今天这节课，我书，齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

2、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说吗？同桌之间相互交流。

（指名回答，教师适时点评、引导）

四、拓展延伸

1、通过学习，想一想：这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？

2、通过学习《狐狸分奶酪》的故事，说说你有什么新的收获？

板书设计

教学反思

认真思考、敢于说出自己的想法。