绝句板书设计及意图

15．《绝句》教学设计

执教者：胡遥

一、学情分析

二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成了完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。在这节课的“学本”教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。希望学生能够在小组展示中学到扎实的知识。

二、教学目标

知识与技能：1.认识“绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊”等7个字，2.会写“绝、含、岭、吴”等4个生字。

过程与方法：通过朗读、小组讨论解读古诗内容。

情感态度与价值观：体会作者的思想感情以及对春色的喜爱。 教学重点：解读古诗内容，背诵古诗。 教学难点：体会作者的思想感情以及对春色的喜爱。 教具：PPT课件 教学过程：

（一）揭题导入

1、同学们，这节课我们来学习第十五课《古诗二首》中的第二首诗《绝句》。下面大家自由的出声朗读古诗。

2、板书课题。读准生字：绝（jue）二声音。

3、多媒体播放音频动画，学生认真听。

4、找个别同学朗读古诗。

（二）解读古诗题目

1、师：大家知道这首诗的写作背景吗？题目“绝句”是什么意思呢？

生：这首诗是杜甫晚年居住在成都草堂时写的。当时诗人生活比较安定，心情比较轻松，所以笔下的景物也清新优美，生机勃勃。于连年战乱，交通阻隔，现在距离成都千里迢迢的东吴，也有船只能够到达这里，可见路途已经比较安全。这看似平淡无奇的一句，也透露了诗人对于国事民生的关注。诗人这里用“绝句”作题目，相当于“无题”，也表现了诗人心情的闲适与随意。

2、师：作者杜甫是谁呢？有谁能给大家介绍一下？

生：杜甫是唐代著名诗人，他写的诗风格多样，意境广阔，情感深沉，是现实主义诗人。

5、课件出示：“我会读的字”，找同学上讲台领读。

（三）小组展讲，精读细悟

1、师：这首诗中一共四句话，每一句都是什么含义呢？现在开始小组讨论，一会儿进行小组展讲。

2、师;大家都讨论好了，那么哪个小组先来？

（1）星梦小组

两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱，

一行白鹭在晴朗的天空中自由的飞翔。

透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，

门外江里停泊着即将驶往东吴的客船。

（2）奇思妙想组

（3）缤纷小组

（4）雏鹰小组

随机选出两个小组为大家进行展讲。

3、师：大家都说的非常好，鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画，你觉得美吗？

4、出示课件，向学生展示诗中所描写的美景。

5、师：同学们，诗人想要表达什么样的思想感情呢？（表达了作者对春天的喜爱。） 6、师：这种写作方式就是我们常说的…?（借景抒情！）

7、师：非常好！

借助一定的景色抒发自己的感情！这就是我们常说的借景抒情。（板书） 8、师：谁能试试背诵这首古诗？用“击鼓传花”的游戏方式随机选几名同学背诵。

（四）作业：1、生字每个写一行，写拼音写组词。

2、背诵古诗。

（五）板书设计： 15.绝句

<唐>杜甫

千秋雪

万里船}借景抒情

三、教学反思

《绝句》是诗圣杜甫的代表作之一。杜甫一生历经丧乱，颠沛流离。社会的现状使得杜诗充满了“沉郁顿挫”之感。除了他的“生平第一快诗”《闻官军收河南河北》之外，《绝句》应当算得上是一首表达老杜喜悦心情的千古绝唱了。

在教授古诗的过程中，我应更好地抓住“大自然”这一主题，让学生通过古诗感悟大自然的神奇和奥妙。同时，在“学本”的过程中，通过学生展讲，使教师明白了学生的思路，使学生之间积极互动，对问题的不同解答碰撞出火花，发散了思

维，提高了学习的积极性。

语文课堂，问题的答案可以多种多样，不拘泥于“标准答案”，这有利于培养学生的创新思维。