口语交际：看图讲故事优质课教案设计

口语交际:看图讲故事教学设计

乌鲁木齐市第105小学 任雪

教学目标： 1、能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

2、积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力。

3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

教学重点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

教学难点：按顺序讲清图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。

教学准备：多媒体课件

课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们（ ）班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢！今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？ 2、老师要先带着孩子们完成一个小任务，看看咱们班的孩子是否已经准备好迎接挑战了，听老师给大家读两段话，然后告诉老师，老师的要求是什么？（板书：看—想—说） 二、观察图意，指导方法

1、引入课题，出示图画。

（1）聪明的孩子们，你们准备好和老师一起迎接这个挑战了吗？今天老师带来了德国漫画家埃·奥·卜劳恩的作品《父与子》中的一则，现在请同学们把书翻开到79页，自己欣赏一下这组漫画。欣赏完的孩子请用姿势告诉老师。

（2）孩子们，刚刚我们已经欣赏了这组漫画，现在请孩子们抬头看大屏，仔细的欣赏每一幅漫画，想一想你看到了什么？组织好语言，向大家来说一说！

2、观察图意，分图说话。 （1）

幻灯片出示第一幅图 ①学生观察，然后举手描述。老师适时点拨。

（从人物、地点来入手训练说话的完整性、看图上有谁？他们在干什么？） ②观察一下人物的动作，你们猜猜看他们之间会说些什么呢？

（2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上多了谁？

谁可以描述一下这幅图画？

②那么爸爸和孩子又会说什么呢？ （3）幻灯片出示第三幅图、第四幅图、第五幅图

①刚刚老师已经带着大家学习了两幅，现在，老师想请同学们观察第三、第四、第五幅图，按照刚刚的学习方法，挑选

一幅你感兴趣的图片，同桌两人互相说一说你看懂了什么？我们比赛看谁说的完整、说的合理！

②汇报、评价

3、完整叙事，交流评价。 同学们特别厉害，已经把每一幅图都研究的很透彻了。那么

，老师想给大家一个更难一点的挑战可以吗？

（1）

谁可以把这五幅图的意思连起来说一说呢？注意汇报的时候要按顺序讲清楚图意。

（2）

按要求试着说一说，其他同学可以互相补充。

（2）哪位同学愿意挑战？其他同学要认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容，听完后可以评价，也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？

同学互评 三、表演续编

咱们班的孩子个个都很聪明，这么快就欣赏完了这则漫画，是不是有点意犹未尽？老师也觉得没有看过瘾呐！看看咱们的语文书上，后面有一副留白，我想请同学们当一当漫画家，给这个故事续上一个结尾并且把它演出来，可以吗？

1、首先请孩子们静静的思考一分钟，想想你想为这个故事怎样结尾？

2、四人一小组，组内在互相说一说自己的结尾，评选出一个最有趣的，分好角色演一演，在班级内汇报。

3、各小组汇报。

四、感悟原作

1、看来老师听到的果然不假，咱们班的孩子都是像埃·奥·卜一样的大漫画家，续编的结尾可真是让人觉得精彩。

2、看看我们的作者他给这则漫画给了一个什么样的结尾呢？

3、从作者的最后一幅结尾中，你知道了什么？

4、学生汇报

5、揭示漫画的题目《一本有趣的书》

五、感悟故事，拓展升华 1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 2、我们知道了看懂一则漫画要抓住细节仔细的看，还有联系实际大胆想象，最后要做到能组织好语言，有条理的讲出这个故事！我们在这节课培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。 六：小结

亲爱的小朋友们，我们周围还有许许多多有趣的书籍，老师希望孩子们以后能够多去读书！

板书设计： 看图讲故事

看 —— 想 —— 说

认真 认真 完整

抓住细节 结合实际 有条理

合理

课后反思：

低年级学生喜爱漫画，应该创设一定的情境，有目的地训练他们说话，提高表达能力。所以我选择了看图讲故事这节课，激发学生的兴趣，指导他们认真观察，根据图画之间的联系发挥大胆丰富的想象编说故事。从这节课的整个教学过程来看，我觉得各教学环节衔接比较紧凑自然，各分步目标基本落实到位，学生看图编故事的兴趣浓厚，说话清楚完整，能将图意表达明白。教学中，学生主动参与，大胆表达自己的见解，课堂气氛较活跃。首先我从图书分享激发学习兴趣入手，引发学生的好奇感，诱发兴趣，让他们都喜欢上这个故事，继而出示图画，逐幅指学生观察，让他们尽早走进图画，以儿童的纯真去揣摩小主人公的内心，能够大胆想象、无拘无束地表达。其间我重点指导学生运用学习方法自学图片，说说自己在图上看到了什么？目的是丰富低年级学生的语言积累，评价的重点是说话是否完整、清楚，而不苛求生动优美。学生对这一形式比较喜欢，乐于表达。在编说完整的故事时，我引导学生注意倾听，运用体态语言来自主评价，宽松课堂氛围，并且鼓励他们创新求异，编出与别人不一样的故事。但在这节课上，我觉得训练还没有面向全体，学生同桌说、小组说的形式还不够。今后要注重学生语言的充分表达和积累。我想，下次一定要不断改进，争取呈现给孩子们的是最有魅力的课堂。

口语交际:看图讲故事教学设计

单位：乌鲁木齐市第105小学

姓名：任雪

联系电话：13999179624