展示台+日积月累教学内容分析

一年级下册第17 课《动物王国开大会》教学设计

教学目标:

(一)重点字词。

1.应会读字:物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第

2.识字方法:

(1)常规识字:

加一加:物、虎、熊、通、注、意、百、舌、鬼

换一换:偏——遍检——脸弟——第难——准、

减一减:海—每苹—平

(2)趣味识字(字理识字):

猜字谜:小白拿第一

(谜底:百)

3.易读错字:熊、通(后鼻音)遍、脸、准(前鼻音)注、舌、准(翘舌音)

4.应会写字:要、连、百、还、舌、点

(1)写正确:要、连、百、还

“要”上下结构,上小下大,上头提醒学生不要写成西。

“连”、“还”半包围结构,先里后外,提醒学生“走之旁”三笔写成。

(2)写美观:百、还、舌、点

“百”、“舌”注意间架结构,“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。

“点”注意“四点底”第一个为左点,后三个为右点。

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的词语:通知、注意

2.了解词意的方法:联系生活实际。

(二)重点问题:

学生课前预习中质疑提出的问题。

三、情感体验:

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点、说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

四、教学重难点:

【重点】在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确认识生字,书写生字。

有感情地朗读课文。

【难点】

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教

教学工程:

导入

(一)联系学生生活,激发阅读愿望。

出示课件。

师:这是哪儿?(动物园)同学们喜欢动物吗?今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。

(板书课题:动物王国开大会)

一、小组合作交流

1、课文初读交流:

分段落读课文,要求正确、流利,小组成员互评。

2、识字交流:

先认读生字,再进行识字方法交流。

交流易读错字,多音字。

常规识字如:加一加、减一减、换一换等。

趣味识字:猜字谜等

交流易写错字(说一说那些字容易写错,怎样才能书写正确。)

3、词语交流

先找出文中词语(通知、注意),结合上下文或生活实际说一说你的理解。

课文朗读交流:文章里写了多少动物?狗熊共下了几次通知?从这个故事里,我们知道了什么?

二、小组分工,汇总预习情况。

成

果

展

示一、字词初探

(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。

1. 熊()注()、舌()脸()准()

2. 典型多音字(注音、组词):要{还{

3.识字方法

(1)常规识字:连一连

减一减加一加比一比换一换组词法

物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第

(2)趣味识字:

小白拿第一。猜一个字---( )

节俭之人月有余。猜一个字---( )

4、词语

(1).你觉得课文中哪些词语用的好,用横线画下来,多读几遍。

(2).结合上下文、联系生活实际理解:准备、通知,试着说一句话。

(3)易写错的字:说一说下列字书写时应注意什么:“要、连、点”

二、文本细读

1.读课文,想一想分别用横线和波浪线画出文章里写了哪些动物?狗熊几次通知的不同,多读几遍。

从狗熊四次通知中,你知道了什么?今后你将怎么做?

2.试着和小组内同学分角色朗读课文。

三、拓展延伸:

1. 复述故事。

2.仿写通知:

周五少先队开会,请你写一个通知。

仿写:

3.完成课本93页“读一读说一说”的内容。

一、字词初探

1.初读展示。

(1)小组展示朗读。

(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)

(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)

(3)同学点评,互相纠正读音。

(注意纠正翘舌音: 注、舌、准等字)

2.指导识字。

(一)交流识字方法。【课件展示本课会认字】

(1)小组展示识记情况:采用开火车读、男女比赛读、行列之间赛读等形式认读生词和本文的多音字。

(2)学生试着说识记方法:比如用加一加的方法“牛+勿=物”等。

加一加:物、虎、熊、注、意、遍、百、舌、

比一比:住一注、遍一篇、桶—通、

换一换:谁—准。

减一减:适—舌

(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如:遍)互助识字(组词:一遍、走遍)。

(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(牛字旁-物),帮助识字。

(5)巩固检测:打乱顺序抢读生字。【课件出示】

(二)展示交流词语

(1)小组展示:投影展示学生自己画出的词语。(由小组内较差的学生展示,其他补充)。

(2)教师出示本课生词:

出示:

动物、老虎、狗熊、十遍、一百、舌头、

通知、鬼脸、准备、注意、第一、森林

采用个人展示读、排火车形式巩固识字。

结合上下文、联系生活实际理解:准备①预先安排或筹划

②你能用“准备”说一句话吗?

③师拿字卡,生读。

④生活中什么时候用到“准备”呢?

▲理解“通知”

①在文中找出并结合上下文说一说意思。

②试着用这个词说一句话

(三)指导书写:

①小组汇报:说说“要、连、百、还、舌、点”并用投影展示在田字格里的占格。(每个小组展示2到3个字,其他同学补充)

②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。

③教师边讲解边范写:如:

“要”上下结构,上小下大,上头提醒学生不要写成西。

“连”、“还”半包围结构,先里后外,提醒学生“走之旁”三笔写成。

“百”、“舌”注意间架结构,“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。

“点”注意“四点底”第一个为左点,后三个为右点。

(2)学生练习书写。教师边巡视,边说谁的那一笔,或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。

二、文本细读

(一)小组合作,分角色朗读课文。

1、小组展示,角色朗读。

2、其他同学进行评价。

3、以小组为单位进行赛读。

4.投影展示用横线和波浪线画出的动物及狗熊四次通知的句子。

5、讨论、汇报:从狗熊四次通知中,你知道了什么?今后你懂得了什么?

三、拓展延伸:

)复述故事。

1. 根据本节课所学内容复述故事,注意按照时间先后顺序复述,交代清楚狗熊四次通知的内容及动物们听到通知后的表现。

2.小组合作分角色表演。