22 狐狸分奶酪名师教学设计1

部编版语文二年级上册

22、狐狸分奶酪(第二课时)

乐山市县街小学申佳曼

教学目标

1、理清故事的原因、经过、结果,学会用自己的话概括故事的主要内容。

2、指导书写“第”。

3、学会联系上下文理解“公平”的意思,探究狐狸的狡猾、奸诈、狡辩。

4、正确、流利、有感情地朗读课文,采用分角色朗读课文,读出狐狸的狡猾。

5、读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,树立团队信任的意识。

一、导入新课,整体感知:

1.这节课我们继续学习22课

读读”狐狸”。谁来试试?老师听出来了,你把鼻音“奶”和边音“酪”读得非常标准,全班一起读读。

2.上节课我们已经标了自然段,再看看课文有几个自然段呀?11个,你们标的和他一样吗?真棒!

3.请同学们快速阅读课文,读的时候想一想,能不能用两三句话说说课文的内容。我看见有的小朋友在思考了,请你说。你的思维真清晰!狐狸帮小熊分奶酪,结果奶酪都被狐狸吃光了。你的语言真简洁,但都把关键内容说完整了。

二、研读分奶酪的原因和结果:

(一)原因:

1、狐狸为什么要给熊哥哥和熊弟弟分奶酪呀?请同学们自己读一读第1自然段。

2、谁来说说?捡到了一块奶酪。如果是你捡到了这块奶酪你的心情怎样?很开心,非常高兴,用书上的词语叫作“高兴极了”,带着这样的心情一起读读----- 哇,大家可真是太开心了。

3、你还想说?你找到的是这个句子:不知道怎么分,小哥儿俩开始拌起嘴来。“小哥儿俩”指的谁呀?联系前文,你知道是熊哥哥和熊弟弟,“俩”的意思就是“两个人”,像这样的词语还有:姐妹俩,母女俩。你还知道?父子

俩,父女俩。你的词语积累真丰富!一起读读吧。

4、这哥儿俩是怎么拌嘴的呀?如果你是小熊你会怎么说?我是大哥,大的给我吃!熊弟弟又会怎么说?我最小,你应该让着我!看,像这样你不让我,我不让你的吵着就是——拌嘴。

(二)结果:

这场面真够激烈,他们俩谁吃到奶酪了?哦!都没有!你们是从哪里知道的?真是火眼金睛!一起读读10自然段的这个句子----- 原来奶酪被狐狸吃光了。三、探究狐狸的狡猾:

1、这到底是怎么回事呢?请同学们默读课文2-11自然段。思考:这是一只怎样的狐狸?【板书:横线】你来说:狡猾的狐狸,你也同意他的看法。【板书:狡猾】

2、请快速浏览课文,“勾画狐狸说的话。说说你从哪里体会到它的狡猾?

“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑。

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的--。”

“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说:“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口”

(1)小熊哥俩吵得那么厉害,声音那么大,狐狸肯定知道发生了什么,可他还问“小家伙们,你们吵什么呀?”这是他?故意的,有企图。狐狸心想:这么美味的奶酪我可不能错过!他假装热情地问“小家伙们,你们吵什么呀?”我得找个机会把奶酪弄到手!他故作关心的问真是一只狡猾的狐狸。

(2)你关注到了“小家伙”这个称呼,谁还叫你小家伙呀?爸爸妈妈,跟自己最亲的人。狐狸这样称呼小熊是难不成也是关系很好?不,是套近乎呢!谁来跟小熊套套近乎?“小家伙们,你们吵什么呀?”老师都被你糊弄住了。不愧是一只狡猾的狐狸。

(3)狐狸表面热情帮忙分奶酪,实则是想自己得到奶酪。你是从哪里知道的?“这事好办,我来帮你们分吧!”像这样打着自己的如意算盘的行为,我们可以成为故作好人。谁能读好这句话?你可真是太好了!女生读读,你们真是太

热情了。男生也来读读,你们让我无法拒绝。瞧,小熊把蛋糕真的交给了狐狸,他真是太狡猾了。

(4)狐狸说:“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的--。”他这是在找准机会想继续吃。

(5)你来读:“小熊,我分得可公平啦!”“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。”请你接着说:狐狸把奶酪独吞了却还不承认,非说自己分的公平,这叫欺骗。欺骗的话怎么读?谁来试试?你说的就跟真的一样。我都快相信了。看,像这样以欺骗的形式达到自己的目的的行为我们还可以称为:狡诈【板书:狡诈】他可真够狡猾!

3、这样狡猾、奸诈的狐狸是又会怎样分奶酪的呢?请孩子们找到句子读一读,说说你的体会

狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

说着便在大的这半块上咬了一口。

于是,狐狸在那半块上又咬了一口,结果第一个半块又大了点儿,狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。(1)请你读“把奶酪拿过来掰成两半”,请你说,狐狸并没有认真分,你读得很仔细发现了他的这个动作。孩子们,狐狸是没有认真分还是?真聪明,是故意这么分的。请你补充,你发现他“笑了笑”,他在笑什么呀?有了鬼主意,他想:这下我有奶酪吃了,请你读——狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。你可真得意!他想:我得想办法让奶酪装进我的肚子,带着你的体会也读读——真奸诈呀!

(2)“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。”狐狸分奶酪,结果他把奶酪吃光了,他可真奸诈!谁能用文中的句子说说“轮流”的意思。狐狸在那半块上又咬了一口,结果第一个半块又大了点儿,咬了第一个半块,又咬第二块,这样依照顺序依次咬,就是轮流。解释得真好! (3)仔细观察第一个半块的“第”,它和我们书上的哪一个字比较接近,弟弟的“第”,你接着说:把两点换成竹字头就是我们的新字“第”。你真会发现!请同学们仔细观察,想想怎样才能把这个字写好。跟着老师一起来书空写一写:第,上下结构,上短下长,竖在竖中线,竖折折勾要比上面的横折写宽一点。自己在

书上描一个再写一个吧。大家写的都很认真!

4、回到课文,用波浪线快速勾出小熊说的话,看看怎样才能读好。看一看你们找到的句子是这些吗?

“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”

“你分得不匀!”“那半块大一点儿。”

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”

“你可真会分!”“整块奶酪都被你吃光了!”

谁来读一读?读得真好!你为什么要这样读呢。小眼睛真厉害,关注了感叹号。这些句子为什么要加上感叹号呀?你发现他们是嚷着说的。什么叫嚷着说?就是在争辩争吵。所以声音要稍高,请你读。语速要稍快,也请你读。请一大组的同学嚷着读读这些句子。二大组也嚷起来了。你还想补充:你还发现小熊生气了。请你生气的读读。男生也生气了。原来感叹号的作用如此强大!

5、分奶酪的故事有意思吧,那就让我们来演一演这个故事吧。男生读狐狸说的话,女生读小熊的话,老师读其余部分。大家表演的真是活灵活现。

三。探究学习:

1、狐狸给小熊分蛋糕,小熊却没有吃着。狐狸却说,一起读“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说:“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口”你同意狐狸的看法吗?靠欺骗的手段达到自己的目的,不仅不承认,还企图掩盖自己的过错,这就是狡辩。【板书:狡辩】

2、如果你是小熊?你会怎么做?

(1)、不能斤斤计较大小,我们要学会分享。你说:不能让狐狸来分奶酪,我们自己商量。这样狐狸的诡计就不能得逞了。这就是团队的信任。【板书:团队信任】你也想说,奶酪是捡的,不能据为已有要物归原主,你真是个有原则的孩子。

(2)狐狸分奶酪的故事让我们体会到了小狐狸的狡猾、奸诈、善辩,其实还有很多关于狐狸的故事《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》相信你一定能从中读出不一样的狐狸。

板书:22、狐狸分奶酪

狡猾奸诈狡辩第团队信任