单元拓展教学设计及课堂实录

《动物儿歌》教学设计

教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏的朗读儿歌。

3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

4. 产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

教学重难点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演,了解小动物的一些生活习性。

教学准备

(1)动物头饰。(2)生字卡片。(3)教学辅助课件。

教学过程

一、图片激趣,引入课文

1.今天,老师为大家请来了几位小客人,它们马上就来到我们课堂了。小客人们最愿意和坐姿端正,认真听讲的同学交朋友了,一起去看看它们是谁吧!

出示六种小动物的图片,学生边看边说出动物的名字。

2.小客人们在大自然中各司其职,辛勤的它们为大家带来一首儿歌,叫做《动物儿歌》。伸出手指跟老师一起书空课题。齐读课题。

二、初读课文,趣味识字

1、小动物们和我们玩起了捉迷藏,大家快去读读儿歌,找找它们都藏在哪儿了?找到后圈出来。

2、同学们找到的小客人是不是它们?

(1)那现在我们就来看看谁是咱们班的火眼金睛,观察这些生字宝宝说说它们有什么特点?

生:都有虫字旁

引导学生说出右半部分和字的读音相同。

师:像这样子的一部分表示意思,另一部分表示读音的字,我们叫它们形声字。

(2)师:接下来咱们一起做个游戏,叫做“虫宝宝找朋友”。拿出你准备好的生字卡片(老师拿出卡片)同学们跟老师同步,并且大声读出来。同学们完成的真棒!其实“虫宝宝”家族的生字还有很多,比如像屏幕中这些(出示课件:蝙蝠、蜥蜴、蜈蚣、蟋蟀)找小老师起来拼拼音读,其他同学跟着一起读。

“虫宝宝”家族的生字还有很多,同学们可以在课下和生活中多多积累。

三、再读课文,品读感悟

1、同桌互读并汇报

现在,咱们把“虫宝宝”家族的小客人们送回课文中,同桌相互读给

对方听,注意你在听时要认真。如果觉得他读的好,就表扬表扬;如果有不对的地方,帮他更正一下。当然,如果你得到了表扬或帮助,要记得跟同桌说声谢谢。同学们都是有礼貌的好孩子。

请一对同桌展示读,注意读得时候要整齐,把字音读准确。

老师评价:多么有默契的一对同桌

谁想来挑战一下他们

师评:老师能感觉到你们合作得很愉快。

3、师范读

同学们读得真有意思,老师也想来读了,现在同学们认真听老师读。师:谁听出老师和其他同学读的有什么不同?

生:老师读的前两个词语和后面两个词语停顿了。

师: 这样停顿后儿歌就变得有节奏了。

引导学生说出儿歌要读的有节奏。

师:那大家再去有节奏的读一读吧。

生读完

师:同学们,读了儿歌,你知道了什么?

生:知道这些小动物(谁)(在哪里)(干了什么),比如蝴蝶在花间捉迷藏,蚯蚓在土里造宫殿......

你能不能模仿儿歌形式说说途中这些动物。出示松鼠、青蛙、老鹰的图片。比如老师最喜欢松鼠,我就可以说:松鼠树上做游戏。

生回答:青蛙荷叶唱着歌。老鹰空中展翅飞。

大家再去读,现在咱们男生女生比赛读,看谁读的更好。

2、刚刚咱们了解了这些动物朋友的习性,其实老师今天请来的这些小客人本领大着呢!比如说蚯蚓,民间又叫它“地龙”,在我国战国时期有一篇著名的文章《劝学》,里面是这样形容蚯蚓的“引无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。”意思是说蚯蚓虽然没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,却凭借用心专一坚持不懈的精神,才能在土里做到来去自如。

另外,老师今天也给大家准备了一个谜语,你们想不想听听,猜猜?听好了,我的谜面是“南阳诸葛亮,稳坐将军帐,摆好八卦阵,单等飞来将”它是谁?

生答:蜘蛛。

师:你们真厉害,那我想问一下“飞来将”是谁?蚊子。

“八卦阵”是什么?蜘蛛结的网。

3.指导“网”字的书写

师:蜘蛛会用网去捕捉害虫。你们知道吗?“网”也是个有故事的汉字呢。(出示图片)这就是“网”的演变过程。

这个字书写时我们应该注意什么呢?生:笔顺、里面的×

范写

学生在练习本上写

4.老师听了同学们说的这些小动物的特点,真的是更喜欢它们了。现在大家能不能边读边加上动作,边表演边读。

生加动作读完后,师:老师也准备了这些小动物的头饰,谁想带上来表演朗读一下呢?

分别请两组学生带上头饰加动作表演朗读诗歌,体会文中的动作含义,加深对诗歌的理解,以及对小动物的喜爱,从而激发对语文的学习兴趣。

配乐读

四、课堂小结

这节课,我们认识了“虫”字旁这些小动物,了解了它们的生活习惯和特点,希望同学们今后在生活中注意观察注意观察,善于观察周边的各种小动物,看看你还有什么新的发现。

五、拓展阅读

当然,我们也可以从一套书中了解更多动物世界的奥秘,就是《法布尔昆虫记》这套绘本读物,已经读过的同学可以再去读一下。