14 小马过河教案板书设计

《小马过河》教学设计

教学目标

知识与技能:

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、能理解课文内容,感悟课文包含的道理。

3、续编故事,培养学生的想象及表达能力。

过程与方法:

通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。

情感态度与价值观:

继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备:

1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;

2、多媒体课件;

教学流程:

一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。

1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但

要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,(教师出示小马图片)。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。

2、引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)

二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。

1、课件出示学习要求:

用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马为什么要过河?小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

2、集体强化,梳理课文脉络:

(1)小马几次从家里来到河边?

(2)哪几个自然段是说小马第一次过河?

哪几个自然段是说小马第二次过河?

(3)小马两次过河的结果一样吗?

3、口头填空。

课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

三、细读课文三、四自然段,引入情境,质疑解疑。

(1)过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。

(2) 课件出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?

四、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理。

(一)解决第一个问题:

1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时,教师在黑板上忽一条小河的简笔画)

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊!(为难)

3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

(二)解决第二个问题:

1、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

引导学生质疑、探究、引出矛盾,为下文作铺垫和过渡。

自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

2、同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。

3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。

4、学生自读第5、6自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。

对老马教育的这段话,让学生:

(1)读——读出“亲切”的语气。

(2)感悟文章表达道理。

(3)训练用”既不像……也不像”表达文章的道理。

四、指导表演。

分角色表演,再请小组代表上台展示。

五、布置作业

1.想象:小马过了河,在回家的路上,又遇到松鼠、老牛,小马和他们说了什么呢?

2.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事,并续编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办?你遇到困难时,又该怎么办?

板书设计:

小马过河

老牛图片浅高

小马图片

松鼠图片深矮

遇事要多动脑,并且要亲自尝试。

既不像……也不像……