4 邓小平爷爷植树教学设计方案

3邓小平爷爷植树

1.会认13个生字,会写6个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿,表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

3.引导学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

引导学生识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

两课时

一、歌曲引入,了解人物,导入新课

1 播放视频《春天的故事》,提问:歌曲中的这位老人指的是谁? (板书:“邓小平爷爷”)你了解他吗?

2 老师将《春天的故事》里的邓小平的画面定格,介绍邓小平的丰功伟绩。

3 出示邓小平植树的画面。你看,邓小平爷爷在干什么?(板书:“植树”)这节课,我们就学习一篇与他有关的文章,就是我们课文中的第3课——《邓小平爷爷植树》。

4 学习生字。

(1)齐读课题。

(2)学习生字“邓”“植”。

二、初读课文,了解大意,认读字词

1教师范读课文,学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?

2轻声读课文,圈出不认识的字,借助拼音多读几遍。

3多读几遍课文,遇到不好读的句子反复读几遍,把课文读通顺;要把不明白的词和句子画出来,并想办法弄懂;用序号标出自然段。三、小组合作,研读课文,巩固认字

1探讨不懂的问题。(词、句等)

2交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。

3检查自学(重点识字)情况。

4读“我会认”中的生字,由小组长组织认读,并帮助有困难的学生。

5字卡游戏,我说你找。(^*人说字音,一*人找相应的字卡) 6分自然段读课文,并评价、纠正、指导。(要求:正确、流利)四、小组汇报,深入探讨,激励引导

1屏幕打出“我会读”的生字,学生读生字,并结合生活实际组词。“开火车”认读词语。

2游戏巩固。我说你找,看谁找得快。(教师说字音,学生找生字卡)注意平舌、翘舌字音。

3游戏巩固。“猜一猜”“编一编”教师或学生说顺口溜或编谜语,学生猜字;教师或学生说出一个字,学生或教师说顺口溜或编谜语。

4读词语。

植树节岁数年龄已经休息站立不行扶正栽树亲手

5朗读课文,并相应指导。(要求:正确、流利)

五、强化识记,达到“四会”指导写字

1读“我会写”中的生字。

2合作研究学会这些字的方法。(音、形、义)

3学生汇报,师生共同探讨。

4仔细观察田字格里的字,弄清结构,注意每个字的特点及在田字格里的位置。

5学生在田字格中描红,再对照课本中的字,发现规律。

6学生汇报发现的规律和难写的字。

7教师范写,指导写字。

8学生写字,教师巡视,适时指导。

9反馈书写情况,针对问题再指导。

六、巩固练习,课堂小结,布置作业

1写出艹的字。

2组字游戏,写一写。

一、导入新课,复习字词,回顾课文内容

1直接导入新课。

2多种形式认读生字词,复习巩固。

(1)读字卡,口头组词。(读得正确的同学可以得到字卡)

(2)游戏巩固。“字宝宝找家”:把生字按结构分类,每个学生拿一个生字卡片,由四名学生,分别拿“左右结构的字”“上下结构的字”“半包围结构的字”“独体字”的牌子,每个字宝宝要找到自己的“家”。若有哪个字宝宝找错了“家”,大家帮它找到“家”。

左右结构:邓植龄经站行扶

上下结构:节岁息亲

半包围结构:栽

独体字:已

(3)读词语卡片,读带有生字的句子。

3 速读课文,感知全文。

(1)快速读课文,边读边思考:这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?

⑵学生汇报交流,用自己的话概括故事的主要内容。

(3)你还有哪些问题想知道?

二、抓住问题,研读课文,朗读感悟

1导读第一自然段,提出问题。(教给学生读书方法,培养质疑意识)

(1)读了这一自然段之后,你知道了什么?

(2)你能根据这一自然段的内容提出问题吗?

(3)对学生提出的问题,师生共同梳理。如:

①植树节是指哪一天?

②为什么要过植树节?

③为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?

2解决问题,理清思路。

(1)自主感悟,解决问题。

(2)为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?

①每个自然段,主要写的是什么内容?

②哪几个自然段写邓爷爷植树?

③用自己的话说一说,邓小平爷爷是怎样植树的?小组合作,交流探讨。(合作交流,帮助理解有困难的同学解决问题)

(3)小组汇报,全班讨论。

3逐段朗读,把握内容,抓词抓句,体会感情,感情朗读,欣赏评价。

(1)读第二自然段。

①学生自己阅读,感悟内容,解决问题。

a、读了这一自然段后,你知道了什么?快告诉大家。

b、邓爷爷是怎样做的?用“~~~”画出词句?

C、反复读一读这一自然段,体会词句,再有感情地朗读。

②学生汇报交流感受,教师引导学生理解“兴致勃勃”“引人注目”“布满”的意思,并用它们练习说话;激励学生阅读的兴趣,指导学生有感情地朗读。

(2)学习第三、四自然段。

①轻声读文,感受体会课文的内容,体会感情。

用“—”画出邓爷爷说的话,认真读一读,你会体会到什么?

画出写邓爷爷植树认真的词句,反复读一读,读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。

邓小平爷爷笑了,你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中,带着感情读这段,读出对邓爷爷的崇敬之情。

②学生汇报,教师适时指导,客观评价,指导感情朗读。

(3)学习最后一自然段。

①指名读最后一自然段。

②师生讨论交流:

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念,有感情地朗读课文。

三、朗读全文,情感升华

1指名朗读。

2整体评价。

四、课堂练习,巩固延伸

1形近字、多音字、同音字组词。

2词语搭配。(可连线,可填空)

3照样子,写句子。

五、布置作业,课外延伸,加强实践

1找出相同部分,说说它们有什么不同。为什么,并试着组词。

拉——站——亲

2积累词语。

令人难忘兴致勃勃引人注目

3词语搭配。

满意美丽笔直

(美丽)的风景(满意)的笑容(笔直)地站

4形近字组词。

已(已经)爷(爷爷)

己(自己)节(节日)

5 请画出课文第3自然段中表示邓爷爷动作的词语。

挑选移入挥填站看看走扶正