22 珍贵的教科书名师教学实录

22.珍贵的教科书

教学目标:

通过品读人物的言行的重点语句,感悟人物品质。

教学流程:

一、导入

我们的第六单元是一组写人的文章,经过上节课的学习,我们认识了一位崇尚文明礼仪,热爱群众,可亲可敬的周总理,也总结出了阅读写人文章的学习方法“抓住人物言行来感悟人物品质”。这节课我们就用这个方法再来阅读本单元的22课《珍贵的教科书》,来认识另一位伟大的人物。

二、反馈性学习

师:让我们在学习之前来回顾一下,之前在知内容的大课时中已经学过的,这篇文章主要讲了什么人,什么事。

1.课件出示:前置性学习单中的热身内容。

2.指名进行回答。

3.小结:看来,大家了解了这篇课文中人和事,也掌握了写人文章的阅读方法,但是要想真正了解张指导员是个怎样的人,就应该再仔细地分析这个事件来读懂张指导员。今天我们来这样学:(课件出示)在我和张指导员取书回来的途中,遇到敌机轰炸时,张指导员是怎么做,怎么说的?他为什么会有这样的表现?

三、交流一:所说所做

(1).组织化合作:小组交流,教师巡视

师:请同学们拿出学习单,在小组内先交流:我们取书途中,遇到敌机轰炸时,张指导员是怎么做的,怎么说的(出示:学习要求)小组长要分小点分别讨论。(2)展示性探究

1.小组展示

2.全班交流:交流方法:汇报人:读段,结合句子说内容,最后带着理解展示朗读。交流人:同意,抓词感情朗读;补充,抓词完善内容;反对,抓新句说内容;质疑,抓词或者抓句提问。

完成:做法:身体护书

惦记(“我”、书和孩子们)

过渡:张指导员用生命换来的教科书和他牺牲前说的话,都将为这捆书赋予了特殊而又厚重的内容和意义。带着我们的理解再来读读这两段话,感受下张指导员的所说所做吧!读书一定要眼到、口到、心到,集中注意力地读、入情入境地读。请每一个小组从张指导员做法、说法中任选一段来表演读。

【朗读提示:抓住人物一读做法。边读边想画面,抓住张指导员护书的动作,边读边表演。二读说法。注意提示语,也就是注意他说话时候的神态,分角色边读边演。】

3.学生活动:自读,互读,小组内推荐一组进行训练及展示。

展示引导一:现在我们来评价下,老师建议这样来评:看看他们的朗读和表演,是否让你体验到了张指导员护书的场景?如果让你体验了那就是好。(点拨:你从他们读的,演的哪些动作中体会到的?)

展示引导二:我们还来这样评:他们的朗读和表演,是否让你体验到了张指导员对书,对孩子们的深深惦记?(点拨:你是从他们的哪些神态中体会到的?)

4.但是,现在请大家公正地评价:一捆书和一个人的性命哪个最重要?是啊,可是张指导员不知道吗?那他为什么还要这样去做,用宝贵的生命去换一捆书?

四、交流二:为什么这样做

1.指名交流。

完成:书很紧缺、主席关怀

2.插入背景资料,理解人物:张指导员用生命保护的紧紧是书吗啊?

4.品质总结:张指导员为了这紧缺的书,为了这在主席关怀下节省了文件的纸印出来的书,更为了孩子们有书读,为了国家的未来和平富强,他不惜牺牲自己宝贵的生命来保护这捆书。张指导员这不怕牺牲,勇于献身的革命情怀又赋予了这捆教科书更为浓重的色彩,这书是最最(手指课题,读)

5. 全文总结:正因为如此,在作者心中,多少年来,那捆共生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。今天,它也一定会深深地激励着我们在座的每一个人,孩子们一起来读---(神态动作带动学生入境读)

结束。

板书设计:

22.珍贵的教科书

书特紧缺身体护书

主席关怀惦记“我”、书、孩子们不怕牺牲