20 蜘蛛开店优质课教学设计

20蜘蛛开店

一、教学目标:

【知识技能】

1、会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程,根据示意图讲故事和续编故事。【情感态度与价值观】

明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

二、教学重点:

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

三、教学难点:

明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

四、教学课时:两课时

五、教具准备:PPT课件

六、第一课时教学内容及课时目标:

1、初步了解了课文内容。

2、认读课文生字和指导书写:商、店、决、定。

3、通过贴图,理清了蜘蛛三次卖得商品、来得顾客。

4、指导朗读了课文第一自然段。

一、导入课题

1、师:前几天老师拍了几张照片,现在与大家分享一下。请看——(课件展示)

2、师:同学们,大家看了有什么想法?这几张都是哪儿拍的照片呢? (商店)

3、师:大家来读一读“商店”一词(两遍),“店”是我们这节课要新认识的生字朋友,(出示音节)谁来拼读一下。(指名学生读,评价。) 4、师:“店”可以与哪些字做好朋友呢?(组词),课件出示,读一读词语。

5、师:刚才大家看到的是我们生活中的商店,可你们听说过动物开店的事吗?在一个大森林里,有一只蜘蛛也想开一家商店。大家知道,蜘蛛最大的特点是什么呢?(织网)蜘蛛就是想利用它善于编织的本领,想开一家编织店。今天,我们就去看一看,它是怎么开店的。7、板书课题,学生读课题。

二、初步感知课文内容

1、师:我们先来听一听这个故事吧,大家边听边看课文,想一想:课文中提到了哪些可爱的小动物?同时标出自然段,还要注意生字的读音。

2、师:课文中提到了哪些可爱的小动物?请它们闪亮登场吧!与它们打个招呼!(课件出示图片):蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣

3、师:同学们真不错!有几个新的生字朋友,大家也能叫出它们的名字。指“颈”,读,是后鼻音,“颈”与学过的哪个生字朋友很像呢?

(劲、经)颈就是脖子,可以组词:脖颈、头颈,大家来读一读。4、“蜈蚣”两个字有什么特点?(“wú”是整体认读音节。都是“虫”字旁,因为是昆虫,都是读右边偏旁的音,这样的字叫形声字。)三、学习第一自然段

1、师:蜘蛛为什么要开店呢?让我们来读一读第一自然段就明白了。(出示第一自然段的内容)请一位同学朗读第一自然段,说说蜘蛛开店的原因。

2、师:蜘蛛每天蹲在网上干什么呢?出示“蹲”,读一读,蹲的动作是怎样的?指一名学生出来演示。师:因为蹲与脚有关,所以是“足”字旁,组词。出示:下蹲、蹲着

3、师:蜘蛛每天蹲在网,不但辛苦,而且没人与蜘蛛说话,又没虫子来,所以蜘蛛感到——寂寞、无聊。出示“寂寞”,读一读,两个字都有什么特点?(宀),组词。

4、师:我们朗读课文要注意停顿,语气的变化,才能读出感情来。请大家看,我给这段话做了个记号,斜线表示停顿,双斜线表示停顿的时间长一些。听老师范读,学生读。

四、学习第二自然段

1、师:因为蜘蛛好寂寞、好无聊,怎么办?所以决定开一家商店。出示第二自然段内容,请一位同学来朗读。

2、师:蜘蛛决定开什么店呢?(编织店)卖什么?(口罩)

3、出示口罩图片,平时大家见过谁戴着口罩?“罩”字是我们新认识的生字朋友,大家读一读,注意是翘舌音,谁来说一说有什么好办

法记住这个新朋友的?还可以怎样来组词?(罩住)

4、大家认真读一读第二、三句话,想想句子有什么特点?(问——答——原因)指出“设问句”。把第三句换成“因为……所以……”来说一说。

五、朗读课文三——九自然段,学习其他生字

1、师:刚才我们学习了一、二自然段,接下来我们来读一读剩下的自然段内容。注意听清楚老师的安排,第二组的同学到第一组,第三组的同学到第四组,一个人读一自然段地轮流读,一人读一人听,注意读准生字,听的同学认真听。

2、师:刚才同学们读得好认真呀!掌声鼓励一下自己。刚才大家在读课文时认识了这些生字朋友,大家来读一读。出示其他要求认读的生字,先齐读,个别展示。

六、理清课文内容

1、师:刚才大家读了课文,蜘蛛开店卖了什么?分别来了什么顾客? (课件出示问题)

2、交代小组合作,贴“蜘蛛开店”情况图片,展示,评价。

3、结合学生贴图,小组展示,说说蜘蛛开店的过程。用课件展示“蜘蛛开店”情况图,要求学生课后用上文中的一些词语,把“蜘蛛开店”情况图补充。

七、指导书写生字

1、师:因为蜘蛛很寂寞,很无聊,就决定开家商店。出示句子:蜘蛛决定开一家商店。让学生读一读。

2、师:这一句话里有两个词语要我们掌握书写。(课件出示:商店、决定)

3、谁来说说“商店”两个字是什么结构?(上下结构、左上包结构),在书写时应该注意什么呢?谁来说说?(上窄下宽,店的撇要写舒展);“决定”两个字的结构又是怎样?

4、教师范写“商、店、决、定”字,要求学生小手指跟着老师书空写一写。

5、学生在课本后的田字格里书写“店、决、定、商”。

6、学生书写展示、评价。