语文园地六：我爱阅读板书设计及意图

语文园地六“我爱阅读”--最大的“书”教学设计

巨鹿县西苑小学宋立亚【教学目标】

1.图文结合,理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。进一步提高学生的口语交际能力。

3.初步了解关于岩石一些知识,提高学生热爱科学,学习科学的兴趣。

【教学重点】

1.图文结合,理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。进一步提高学生的口语交际能力。

【教学难点】

1.通过有感情地朗读人物对话,进一步提高学生的口语交际能力。

2.初步了解关于岩石一些知识,提高热爱科学,学习科学的兴趣。【教学方法】

自读自悟,分角色表演。

【课前准备】

1.搜集有关岩石的资料。

2.课件。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题激发兴趣

1.开门见山,直接入题:(课前板书课题)

同学们,今天我们一起来学习语文园地六我爱阅读——《最大的“书”》。

2.齐读课题,读出最大:

(我听出来了,这不是普通的书,这是最大的书。)谁能再读一读?最大的书,书越来越大了。齐读课题。

3.质疑题目,带着问题学习:

同学们,看到这个题目,你有什么疑问吗?

(1)引号,借用;(2)最大的书指什么?(3)这本最大的书上有什么?(4)读了这本书有什么用呢?

过渡:同学们真是一个个“小问号”,多爱思考呀!老师真喜欢你们。

我相信通过进一步的学习、思考,你的小问号一定会找到答案的。

二、初读课文、检查生词

1.同学们,文中的“川川”和你们一样,也是一个“小问号”?想不想知道他的问题?

2.【出示自学提示】

(1)请同学们认真读课文,要读正确,读通顺。

(2)看川川提出了哪些问题呢?用横线画出来。

3.同学们在读书的时候可能会遇到困难,看生词掌握了没有。

【出示词语】

(1)自己读

(2)指名读(同位互相读,如有错帮他读正确,然后自己再读一读。)

A.第一行在读音上有个共同的特点,哪位同学发现了?奖励你做小老师,领着大家读一遍。

B.第二行有一个多音字你们发现了吗?

C.理解“地质勘探队员”:地球是一个巨大的宝库,里面埋藏着很多宝藏,地质勘探队员就是拿着工具去寻找这些宝藏的人。

D.齐读最后一行。

4.谁来说说川川的第一个问题是……

5.【出示6个问题】齐读问题

(设计意图:以自由读的方式,激起学生对课文的了解以及本课生字的学习。梳理对川川几个问题的把握,理清文章的脉络。)

三、细读课文、理解感悟

(一)1—4自然段

1.我们先来看川川和叔叔的前两次对话?(【出示】前两次问题)

2.老师扮演川川,你们能像叔叔一样回答我的问题吗?

(1)“岩石就是书呀!”叔叔的回答多肯定呀!

你能再肯定地回答我吗?

“哪里有书啊?”(岩石就是书呀!)(我听出了他肯定的语气。)谁再来读这句话?(越来越肯定了)

你来,你来,一齐来!

(2)你们那么肯定:岩石就是书!说说你们的理由是什么?(“你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”)

一层一层的,多厚呀,你能再读出岩石的厚吗?(一层一层声音要拉

长一些。)读厚了,再来,请你来。一起来

我们的书是一页一页的,岩石是(一层一层的),岩石不就像一册厚厚的书吗?

(3)读好了一层一层,我们再来读第四自然段,A自己读,B谁来读,C谁再来读,

(4)这么多同学想读呀,那我们就分角色朗读,我们怎样读出川川与叔叔对话的语气、对话的情境呢?川川是个小问号,谁来当川川,请一位女生当川川。地质勘探员叔叔多有耐心呀,找一位男生当叔叔。

(5)标点符号也会说话,刚才这两位同学把问号、感叹号读得多好呀。下面请女生当川川,男生当叔叔,我们再来读课文。

3.地质勘探员叔叔在回答川川的问题时,先明确回答,然后再说出依据。多让人信服呀。

(1)我们平时在回答别人问题时,也要做到回答问题要明确,还要说出回答的依据。

(2)说话训练:

“读书有用吗?”

读书当然有用了,因为()所以()。

过渡:你看,这岩石一层一层的,难怪叔叔说“岩石就是书呀!”这岩石书上有字和画吗?

(二)5—8自然段

1.谁能介绍一下岩石书上的字和画,找出书上的句子,介绍给大家。

(1)生读有关字和画的语句。

(2)还有补充的吗?

2.师生接读:雨点留下的脚印,叫(雨痕);波浪的足迹,叫(波痕);还有这些闪光的、透明的,是(矿物)。

3.那岩石上的字你认识了吗?如果你认识就大声喊出他们的名字。【出示雨痕、波痕、矿物的图片】(生说雨痕、波痕、矿物)

4.同学们,如果我是叔叔,有人问起我,我对岩石上的画太了解了,我一定会兴奋地告诉他。

谁能用兴奋的语气向川川介绍岩石上的画。

“多兴奋的叔叔呀”。

5.我们一起去读一读5——8自然段,再一次去感受岩石中字的神奇,画的美丽。

好,男同学当叔叔吧,女同学当川川。

过渡:这岩石上“有字有画”,难怪叔叔会说,岩石就是书啊!

(三)9、10自然段

1.这字和画能说明什么呢?

2.请同学们自由读读课文的第10自然段。

3.我们脚下的这座高山曾经是陆地,曾经是大海,这种亿万年的地壳变化过程,可以用一个成语来概括,那就是“沧海桑田”(出示相关图片及介绍)

(四)11、12、13自然段

1.小组分角色读。

2.老师采访“川川”

“川川,你为什么那么高兴?那你长大后会想做什么呢?”

师总结:正是因为地球有了这种沧海桑田的变化,才给我们的生活带来很多很多有用的东西,地质勘探员叔叔通过读这本大自然的书,为我们找到生活需要的好多好多的东西。

(五)拓展延伸

(1)除了岩石书,大自然中还有哪些特殊的书呢?(空气、海水、土地),(2)你长大了想读什么书呢?

总结:大自然这本最大的书,多么需要我们下功夫去阅读呀!

五、布置作业

1.课下继续读好本课的对话。

板书设计

最大的“书”

一层一层

有字有画

用处很大