10的加减法ppt配用优秀教学设计

《10以内加减混合》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、掌握加减混合运算的运算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2、初步学习用加减混合运算解决日常生活中的一些简单的实际问题。

过程与方法：

引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算这类数学问题的过程，直观地理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法。

情感态度与价值观：

培养学生的观察能力、语言表达能力以及学生的数学交流意识。

教学重难点：

重点：理解和掌握加减混合运算的运算顺序，会计算加减混合算式题。

难点：理解和掌握加减混合运算的含义。

教学方法：情境演示法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、故事导入新课

（PPT出示丑小鸭图片）

师：看，同学们！老师给你们带来了一只小动物，你们认识它吗？

生：丑小鸭。

师：对啦，丑小鸭出生的时候又大又丑，它的兄弟姐妹们都嘲笑和嫌弃它，连它的鸭妈妈也不喜欢它，所以丑小鸭伤心地离开了它的家。在外流浪的丑小鸭遭遇到了各种小动物们的歧视，它一路没有朋友，非常的失落。受尽磨难的丑小鸭经历各种艰辛后，终于有机会变成一只漂亮的白天鹅，可是在最后一关遇到了困难，小朋友们愿意帮帮这只可怜的丑小鸭吗？

生：我愿意。

（PPT出示闯关练习）

（1）学生读算式，然后说先算什么，再算什么。

（2）学生总结连加、连减算式的计算方法。

（3）全班齐读连加、连减算式的计算方法。

师：同学们，我们已经解决了这些难题，那丑小鸭会不会变成一只白天鹅呢？我们一起期待一下吧。（课件演示丑小鸭变成白天鹅的过程）哇，多么漂亮的白天鹅呀，瞧！白天鹅有话跟大家说了，“谢谢善良的小朋友们，让我变得如此漂亮！”

二、探究新知，明确算法

1、学习先加后减。

师：丑小鸭变成漂亮的白天鹅后，来到了一个新环境，在这里它交了很多新朋友，我们一起来看看它和新朋友之间发生了什么有趣的事情吧！

（1）情境模拟。（课件出示主题图）

你看到了什么，能提一个数学问题并解答吗？

预设

生1：湖面上有4只白天鹅，又飞来了3只，湖面上一共有几只？

生2:4+3=7，湖面上一共有7只白天鹅。（师板书算式）

（继续出示动态图）你又看到了什么，又可以提一个什么数学问题，该怎么解答呢？

生3：湖面上有7只白天鹅，飞走了2只，还剩几只？

生4:7-2=5，湖面上还剩5只白天鹅。（师板书算式）

（课件将两幅情境图同时演示）你能把刚刚看到的情境用一句话表述出来，并提一个数学问题吗？

预设

生5：湖面上原来有4只白天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，湖面上现在还有几只白天鹅？

师：怎么列算式解决？为什么这样列

生6:4+3-2（师板书算式）

生7：原来有4只，飞来3只，要“+3”，飞走了2只，也就是减少了2只，要“-2”，所以连起来就是4+3-2。

师：(结合分步算式和综合算式)刚刚两幅动态图的场景过程我们可以分开看列分步算式，也可以连起来看列综合算式。

（2）教学读法，讨论算法

这个算式怎样读：指名学生示范读，师带读，全班齐读。

4+3-2应该先算什么，再算什么呢？

学生自主计算，全班交流算法，强调第二步计算“几减2”，为什么是这样？（指导学生结合图说一说）

师根据学生交流结果板书：

2、学习先减后加

3、师：白天鹅继续飞啊飞，它们又来到了一个美丽的湖边，同学们，你们从图中看到了什么，可以提一个数学问题并解答吗？

预设

生1：湖面有4只白天鹅，飞走了2只，还剩几只？

生2：4-2=2，还剩2只。

师，继续往下看，你又看到了什么？

生3：湖面上有两只白天鹅，又飞来了3只，湖面现在有几只？

生4:2+3=5，湖面现在有5只白天鹅。

师，同学们你们可以把两幅图连着说一说，提出一个问题并解答吗？

生5：湖面上有4只白天鹅，飞走了2只。又飞来了3只，湖面现在有几只？

生6:4-2+3=5，湖面上现在有5只。（师板书算式）

师：哇，真聪明，你能带大家读一读这个算式吗？（全班跟读）这个算式你是怎么计算的？

生7：我先算4-2=2，再算2+3=5。（师板书计算顺序）

师：说的真棒，第二步算什么，为什么这样算？

生8：第2步算2+3=5，因为4只白天鹅飞走了2只，再来3只，就是2只白天鹅和3只白天鹅合起来，用2+3表示。

师：同学们，我们仔细观察这两个综合算式，你发现了什么？

预设

生1：两个算式里都有“+”“-”。

师：观察的真仔细，像这样一个算式里既有“+”又有“-”,不管算式中是加在前还是减在前，都叫加减混合算式。对于加减混合算式，你们知道怎么计算

吗？

生2：先算加法，再算减法。

生3：先算减法，再算加法。

生4：从左往右计算。

师根据板书小结：加减混合算式，跟我们上节课学的连加、连减是一样的，都是按从左往右的顺序依次进行计算。（师组织全班同学齐读算法）

三、练习巩固，拓展延伸

师：同学们，你们还想继续知道白天鹅后面的故事吗？（想）临近夜晚，在湖边游玩了一整天的白天鹅，准备回家了，回到家，它发现打开门的钥匙都弄乱了，怎么也分不清楚，只有解决了钥匙上的难题才知道哪片钥匙开哪张门，你们愿意助力白天鹅快点回到家休息吗？

（PPT出示习题）指名学生上台在黑板完成，其他学生独立计算。



集体订正，并指名学生说一说先算什么再算什么。

师：同学们真厉害，会用所学知识来帮助白天鹅，成功回到家的白天鹅，在睡梦中梦到了它出生的地方，也想起了它曾经的兄弟姐妹和鸭妈妈，尽管它们之前不喜欢它，但是那里的一切也让它留恋。所以第二天一早，白天鹅回到了它原来的家，发现这里又多了好多小生命，这些小家伙都在水里玩了。我们一起看看吧！

（PPT出示教材67页做一做）

从图中你看到了什么？能提一个问题吗？

生1：池塘里原来有6只小鸭，来了3只，又走了4只，现在池塘里有几只鸭？

怎么列算式？并说一说算法。

全班书本上完成，指名学生说一说先算什么，再算什么。

四、课后小结

同学们，这节课你们用自己的智慧，既帮助丑小鸭成功的变成了白天鹅，又学会了加减混合算式的计算方法，你们真的很棒，现在老师给大家带来了一些提高题，大家利用课后时间仔细进行思考，能够完全答对的同学，就可以成为老师心中的“白天鹅”哦，你们敢挑战吗？

板书设计

加

减

混

合

4+3=7

7-2=5

4-2=2 2+3=5