Story time教案教学设计导入设计

Unit2 How do you come to school? 第一课时

备课人：曹莉

教学目标：

1、能听懂、会说、会读bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro等交通工具类单词. 2、能初步运用句型How do/ does …come to school? 及回答及其应答I…

by/ on …. 3、能正确、流利地朗读并理解故事. 4、学生能在理解的基础上合作表演故事. 重点及难点：

1、能正确、流利地朗读并理解故事

2、能初步运用所学的单词和句型交流. 教学过程：

Step 1 Warming-up Free talk Teach:I live far from school. I often come to school by car. How do you come to school? Student: I come to school by…

Teach: How about you? Where do you live? Do you live near school? Student:I live in/on …

I come to school by …/on foot. 初步理解on foot, by car, by bike等单词。

师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。

Step2 Pre-task 导出目标，生成结构

让其中的几位学生模仿老师来介绍一下自己。

1.

A: How do you usually go to school? B: By bike. 板书句型结构。

2. Do you know? Let’s learn。

出示交通工具图片，结合句型I go to…by…/on foot.教授词组bybike，by bus, by plane, by ship, by taxi，by train，by metro。

3.

Listen and guess 播放交通工具的声音让学生猜单词。

4.出示ppt图片，通过看地图中杨玲的家离图书馆和学校的远近，让学生感知far from和near的区别。

老师讲解far from，可以借助手势，在自己的一只手上写上my home，另一只手比作my school，当两只手分开很远时，教师可以说：my home is far from my school当两只手越来越近靠在一起时，老师可以说：my home is near my school。

Step3 Task1 初步感知课文

1.

Watch and answer 看动画之前给学生提两个问题，以听促思

Where does Suhai live? How does Suhai come to school? 板书以思维导图的方式呈现。以who, where, how, why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文。

Step4 让学生自由朗读课文，然后一起完成思维导图

who

where

on Moon Street near school in Sunshine Town on Park Street how

by bus on foot by metro by taxi why far from near far from a taxi driver Suhai Yangling Mike

Liutao

通过反问Are there any words between by and bike?引导学生总结by后面直接加交通工具。学生跟着PPT巩固by直接加交通工具的句型。

Task 2 呈现刺激材料，活用结构

Make a dialogue 根据板书和PPT中的句型，谈论Yang Ling, Su Hai, Mike, Liu Tao, 住在哪里，如何来学校，为什么要用这种交通工具来学校？

A: Where does … live? B: He/ She lives in/on ….It’s near/ far from … A: How does …come to school? B: He/ She comes to school by/ on …. A: Why? B: Her/His home is near/ far from …. 老师先分别和两个学生做示范，然后要求同学们两两合作练习对话。

Read story 理解课文基础上，运用句型综合输出，巩固内容。

I live in … I go to school by..,. Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构

1.

Read after computer (听录音，逐句跟读，注意语音语调。学生加上自己的表情和动作。）

2.

Read together 3.

Read in roles 4.

Read or act the story Read in many ways Read or act (work in pairs) 学生能正确，流利的读故事

在理解的基础上合作表演故事

Step6 Post–task 提供反馈评价，巩固结构

1.回顾板书 retell the story … lives in … It is near/far from … He/ She comes to school by/ on …

1)Work in pairs and retell 2)Retell the story together 2. 文化拓展

引导学生绿色出行保护环境。

Retell the story 回顾板书, 以思维导图的形式回顾本课内容

Homework 1. Recite the new words after class. 2. Act Story time with your partners. 板书设计：

Unit 2 How do you come to school? who Suhai Yangling Mike Liutao

教学反思：本单元谈论的话题是家庭地址和上学所用的交通方式。利用和学生交谈怎样上学的形式导入课堂，重点练习了两个重点句型的使用。用思维导图把课文导出，并让学生练习对话，有一定的难度，但是学生可以接受。本堂课时间安排上不是太好，前半部分进行的有点快。没有照顾到全体学生，有几个学生没有当堂掌握重点内容。情感教育部分缺少铺垫，需要改进。

where on Moon Street near school in Sunshine Town on Park Street how by bus on foot by metro by taxi why far from near far from a taxi driver