有余数的除法第一课时评课稿

《有余数的除法》教学设计

自贡市自流井区檀木林小学

宋旭

一、教学内容：

西师版二年级下册教科书第71页有余数的除法及相关练习。

二、教学目标：

1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。

2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。

3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

三、教学重、难点：

1、感受余数产生的过程，理解有余数除法的意义。

2、理解“余数必须小于除数”。

四、教具准备：多媒体课件

五、学具准备：小棒、小组合作记录表、练习题单

六、教学过程：

（一）导入新课。

1、课件出示一个五边形。

（1）“认识屏幕上的图形吗？”

（2）“如果用同样长度的小棒来围这样一个独立的五边形，需要几根1

小棒呢？”

2、课件出示一个等边三角形。

（1）“这是什么图形吗？”

（2）“如果用同样长度的小棒来围这样的一个独立的三角形，需要几根小棒呢？”

课件展示用3根小棒围成1个三角形。

3、课件出示一个正方形。

（1）“这个图形你们认识吗？如果用同样长度的小棒来围这样的一个独立的图形，又需要几根小棒呢？”

课件展示用4根小棒围成1个正方形。（二）合作学习，探究新知。

1、通过用小棒围图形，初步感知余数的产生。

（1）用10根小棒分别围五边形、三角形或正方形。

“长度相等的10根小棒最多能围多少个独立的五边形？如果用这10根小棒围独立的三角形，最多能围几个？围独立的正方形，最多能围几个？”

①小组合作学习

②小组汇报交流

③探究围五边形的方法

④探究围三角形的方法。

⑤探究围正方形的方法。

（2）根据有无剩余，进行分类。

小结：根据剩下小棒的根数，可以把这三种情况分为两类：没有剩余为一类，有剩余为一类。

2

（3）列算式。

（4）认识余数，揭示课题。

2、了解有余数除法算式的意义。

（三）观察比较，发现关系

（1）合作探究

“用信封中的小棒摆出独立的正方形，看看最多能摆出几个？各小组再次以小组合作学习的方式，按要求完成。”（每组准备的小棒根数不同）

（2）各小组汇报交流结果。

（3）观察对比，发现余数与除数的关系。

①“1观察这五个算式中的余数，是哪些数？”

②“余数可以是4吗？”

③“那余数可以是5吗？”

④“那余数可以是6吗？”

⑤“算式的除数和余数之间有什么关系呢？”

小结：在有余数的除法里，余数必须小于除数。

（四）巩固练习

1、圈一圈，填一填。

（1）每份分2个，可以分成（ ）份。□÷□ = □（份）

（2）每份分3个，可以分成（ ）份，还剩（ ）个。

□÷□ = □（份）……

□（个）

3

（3）每份分5个，可以分成（ ）份，还剩（ ）个。

□÷□ = □（份）……

□（个）

2、判断。

（1）26÷4=5……6 （ ）

（2）37÷5=7……2 （ ）

（3）36÷6=5……6 （ ）

（4）15÷6，余数小于或等于6。 （ ）

（5）A÷8，余数可能是1、2、3、4、5、6、7。 （ ）

（五）拓展练习

想一想，填一填。

（1） ÷7= …… ， 最大是（ ）。

（2） ÷ = …… 5 ， 最小是（ ）。

（六）全课总结

师：“同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？”

师：“今天这节课，我们只是初步认识有余数的除法，在以后的学习中我们还会进一步探究有余数的除法。”

板书设计： 有余数的除法

10 ÷ 3 = 3（个）…… 1(根) 被除数

除数

商 余数

4 1,2,3 余数必须小于除数

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