二角的初步认识第一课时教学实录是什么类型的资料？

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二角的初步认识第一课时教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：二角的初步认识第一课时教学实录

正文

角的初步认识

教学目标：

1、初步认识角，知道角各位部分的名称，会初步比较角的大小，会用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力。

教学重点：

让学生形成角的正确表象，知道角各部分的名称。

教学难点：

引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教具学具：剪刀、钟表、三角板、活动角和多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示：长方形、正方形、圆、三角形的实物图，引导学生回顾复习，依次回答出各个图形的名称。

师指着三角形说：早晨上学的时候，粗心的小马虎把一条边忘在了家里。（出示幻灯片1，用鼠标把三角形的一条边移走，）大家看，这还是一个三角形吗？-----不是，这就是今天我要和大家一起来认识的----角。（师板书课题---出示幻灯片2）

二、引导探究，学习新知

1、联系实际，找角

老师这里有一幅美丽的校园情境图画，（出示幻灯片3），大家能找出这幅画中隐藏的角吗？我们看看谁的眼力最好。指名生到前面指角。

师：看来孩子们都有一双火眼睛睛，这么快就找出了这里面的角。

2、找生活中的角。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边就有很多物体上有角，你能找到吗？（小组活动找角）

（1）指角。师：哪个组的同学先把你们组找到的角指给大家看？

（2）出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗？谁来指一指？

（3）引导正确指角。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形，（师在黑板上点一个点）这个是角吗？（不是，这是个点）。师：对，这个是点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将角的样子完整地指出来？谁来试一试？指名生指角。

师：现在同学们指角的时候，不光指了一点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（师画角）

3、角的各部分名称

师：想不想知道角各部分的名称，谁先找到答案请告诉老师。

小结：角是由一个顶点和两条边组成的。（师出示幻灯片4并板书角的概念和角有一个顶点，两条边）

4、动手操作，比角

（1）体会角的大小。

师演示活动角（两条边张开一些）你发现角怎么样？怎么会变大的？两条边收拢一些，这个角怎么样，怎么又会变小的？小结：角的大小就是两边张开的大小。

（2）比较角的大小。

（3）体会角的大小与边长无关。

师拿出活动角，引导学生做出比老师大的角。如果把角的边剪短，思考：这样，角小了吗，？生说理由并用重叠法证明角的大小没变。出示幻灯片5，练习比角。

5、体验感悟，画角。

让生尝试画角。（师演示画角过程，出示幻灯片6。）

（1）生试着画角，师巡视。

（2）归纳画角的方法。

画角时，要牢记，先画顶点再画边。

三、巩固练习

1、下面哪些是角？是的画√，并说明为什么？(出示幻灯片7)。

2、完成教科书上的课堂活动和练习。

3、出示幻灯片8，指名生数角。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

角的特点：有一个尖尖的顶点，两条直直的边

一个角有1个顶点，2条边

角的大小与两边张开的大小有关

资料摘要

二角的初步认识第一课时教学实录