四 观察物体PPT及课堂实录内容

《观察物体》

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第68、69页。

【教学目标】

1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2．通过换位置观察、操作等活动，使学生掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。

4．培养学生的合作意识。

【教学重点】：

辨认简单物体或图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观察能力。

【教学难点】：

辨认从侧面(左、右面)观察到的物体的形状。体验到从不同的角度观察物体，所看到物体的形状可能是相同的，也可能是不同的。

【教具、学具准备】：

课件、玩具狗及其照片、小正方体积木。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

师：课件演示一个“盲人摸象”的故事

“他们都说对了吗？”

他们都摸了摸，为什么还说不对呢？

让学生充分发表意见之后，

师小结：“盲人摸到的都是大象的一部分，所以都说不准大象的全貌。

那么要想知道大象是什么样子，该怎么办呢？”

生：

师：看来要了解一个物体（板书：物体），只看到一部分或者一个面还不行，要从不同位置仔细去观察。（板书：观察）

引出课题：今天我们就一起来学习从不同位置《观察物体》

二、

合作交流，自主探究

（一）初步感知前面、侧面、后面。

1、星期天老师去了一趟动物园，看这是老师拍回的大象照片，分别出示前后左右照片。

（板书：

从前面

从侧面

从后面

）

有了这些照片我们就能清楚的介绍大象啦

2、观察老师

师：现在我们是面对面，老师观察到的是你们的（ ）面，你们观察到了老师的（

）面。

教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

（设计意图：这三个面的准确表达是学生学习观察物体的关键，为了作好这个铺垫，教师用自己自然地向学生表达了这三个面。）

（二）从不同的四个面观察玩具小狗。

1、本位观察

回来的路上王老师给大家带来了个礼物，猜猜看他是什么？我们看到了这只小动物的背面，还不能确定它是谁。再看看，这张照片看出来是谁了么？究竟是不是小狗呢，让我们看看它的脸吧！噢，就是小狗。

师：小狗说要想全面的观察我，我可是有要求的。

出示活动要求：

看一看：请同学们仔细观察，你看到的和屏幕上的哪张照片一样？

说一说：跟同桌说一说你都看到了什么？

想一想：这张照片老师是在小狗的哪一面拍的？

记一记：请闭上眼睛把你看到的记在脑子里。

师：同学们真了不起！活动时能够按照要求，观察时能够认真细致。老师想统计一下人数，请看到小狗前面的同学给大家挥挥手，（指名说一说都看到了什么）

请看到小狗后面的同学也挥挥手，（指名说一说都看到了什么）

请看到小狗侧面的同学起立，（找两名同学说说看到了什么）为什么他俩看到的不一样？

师：同学们观察的真仔细。从左右两边观察到的图案正好是相反的。

2、换位观察

请同学们全体起立，按照顺时针的方向走到第二个位置坐下。观察，这时你们看到小狗的形状和刚才的一样么？现在你看到小狗的哪一面？

为什么大家现在看到的和刚才的不一样呢？这是怎么回事呢？

对！原来是大家换了位置，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到小狗的形状也不一样了。

3、师：刚才小狗悄悄告诉老师，它想让小组长看到它的前面，你们能帮助它吗？

合作完成任务：让每一组的组长看到小狗的前面。

小组内讨论完成任务的办法，组织汇报，全班交流，

得出两种办法：其一将小狗转动正对组长，其二组长移动座位至小狗正面。

4、小结：通过刚才的学习，我们知道了同一个物体，不同的位置观察到得形状是不一样的。我们要了解一个物体，就要从不同位置全面的观察它。

（板书：不同位置 形状不同）

三、简单几何图形的观察

师：看到大家这么会学习，我们的老朋友也忍不住想来看看大家。快和他们打个招呼吧。

1、

出示：长方体、正方体、圆柱、球

师：我们一起来研究他们好吗？（生：好）让我们先来看一看它们提出的要求吧！

活动要求：

a：跟同桌说一说长方体、正方体分别有几个面，每个面分别是什么图形？

b：从不同位置观察圆柱和球，说说你发现了什么？

师小结：通过刚才的观察，我们发现这些几何图形从不同的角度观察到的形状可能是不同的，也可能是相同的。

2、

师：看到同学们们对他们这么了解，他们忍不住跟我们玩起了捉迷藏。

猜一猜：

一个立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是（ ）

师：平时，我们在观察物体时，不能仅从一个面就去判定一个物体。

四、课堂练习

师：小朋友们出色的表现老朋友有点不服气了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？（生：敢）

P71 第5题、连一连

P70 1、2、3题

五、课堂小结

通过今天的学习，在观察物体时我们要注意什么？同学们说的非常好！观察物体要全面，要从不同的角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的孩子，你们能做到么？

同学们，在生活中从不同的角度观察事物，看到的结果往往是不一样的，有一首诗巧妙地写出了这种数学现象，这就是宋代大诗人苏轼的《题西林壁》

让我们一起朗诵这首诗结束今天的学习。

板书：

观察物体 ↓ 不同位置 ↙ ↓ ↘

从前面 从侧面 从后面 ↘ ↓ ↙ 形状不同

《观察物体》

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第68、69页。

【教学目标】

1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2．通过换位置观察、操作等活动，使学生掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。

4．培养学生的合作意识。

【教学重点】：

辨认简单物体或图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观察能力。

【教学难点】：

辨认从侧面(左、右面)观察到的物体的形状。体验到从不同的角度观察物体，所看到物体的形状可能是相同的，也可能是不同的。

【教具、学具准备】：

课件、长方体、正方体、圆柱、球。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）我们先来听一个小故事吧。

课件演示一个“盲人摸象”的故事

“他们都说对了吗？为什么？”

生：不对，他们只摸到了大象的一部分 说的不全面

师：看来要了解一个物体（板书：物体），只看到一部分或者一个面还不行，要从不同位置仔细去观察。

（板书：观察）

引出课题：今天我们就一起来学习从不同位置《观察物体》

二、

合作交流，自主探究

（一）初步感知前面、侧面、后面。

1、星期天老师特意去了一趟动物园观察了大象，看这是老师观察到的大象前面（看到了眼睛、长长的鼻子象牙），后面（只看到了像绳子一样的尾巴）、和侧面照片。（出示大象照片）

师：谁来说一说王老师分别拍到了大象的哪一面？

（板书：

前面

侧面

后面

）

师：有了这几个方位的照片我们就能清楚的介绍大象啦。

2、观察老师

师：现在我们是面对面，老师观察到的是你们的（ ）面，你们观察到了老师的（

）面。

教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。

（设计意图：这三个面的准确表达是学生学习观察物体的关键，为了作好这个铺垫，教师用自己自然地向学生表达了这三个面。）

（二）从不同的四个面观察同学。

1、本位观察

回来的路上王老师遇到了我们班的一位同学，还给她拍了照，猜猜看她是谁？我们看到了她的后面，还不能确定她是谁。再看看，这张照片看出来是谁了么？究竟是不是呢？让我们看看她的前面吧！噢，就是***。（板书：前面 后面 侧面）

师：***说要想全面的观察我，我可是有要求的。

出示活动要求：

1、请同学们仔细观察，跟组内的同学说说

我在***的（ ）面，我看到了她的（ ）。

2、想一想看到的和屏幕上哪张照片一样？这张照片老师是在哪一面拍的？

3、闭上眼睛把你看到的样子记下来。

师：同学们真了不起！活动时能够按照要求，观察时能够认真细致。

指名说 师：大家都在观察***，为什么看到的不一样呢？（位置不同）

（板书：不同位置 形状不同）

老师想统计一下人数，请看到***前面的同学给大家挥挥手，请看到***后面的同学也挥挥手。

请看到***侧面的同学起立，（找两名同学说说看到了什么）为什么他俩看到的不一样？

师：同学们观察的真仔细。从左右两边观察到的图案正好是相反的。（板书：左右）

2、换位观察

请同学们全体起立，按照顺时针的方向走到第二个位置坐下。观察，这时你们看到的和刚才的一样么？现在你看到她的哪一面？

为什么大家现在看到的和刚才的不一样呢？这是怎么回事呢？

对！原来是大家换了位置，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到***的部位也不一样了。

3、小结：通过刚才的学习，我们知道了同一个物体，在不同的位置观察到得形状是不一样的。我们要了解一个物体，就要从不同位置全面的观察它。

三、简单几何图形的观察

师：看到大家这么会学习，我们的老朋友也忍不住想来看看大家。快和他们打个招呼吧。

1、出示：长方体、正方体、圆柱、球

师：我们再来仔细观察他们好吗？（生：好）让我们先来看一看它们提出的要求吧！

活动要求：

a：跟同桌说一说长方体、正方体分别有几个面，每个面分别是什么图形？

b：从不同位置观察圆柱和球，说说你发现了什么？

师小结：通过刚才的观察，我们发现这些几何图形从不同的角度观察到的形状可能是不同的，也可能是相同的。

2、

师：看到同学们们对他们这么了解，他们忍不住跟我们玩起了捉迷藏。

猜一猜：

一个立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是（ ）

师：平时，我们在观察物体时，不能仅从一个面就去判定一个物体。

四、课堂练习

师：小朋友们出色的表现老朋友有点不服气了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？（生：敢）

P71 第5题、连一连

P70 1、2、3题

五、课堂小结

同学们，在生活中从不同的角度观察事物，看到的结果往往是不一样的，有一首诗巧妙地写出了这种数学现象，这就是宋代大诗人苏轼的《题西林壁》

让我们一起朗诵这首诗结束今天的学习。

板书设计：

观察物体

↓

不同位置

↙

↓

↘

从前面

从侧面

从后面

上面

↘

↓

↙

形状不同