探索规律教学目标设计

探索规律

大竹县竹北乡中心小学 杨双

一、教材分析

本节内容是西南师范大学出版的二年级下册，第3单元第4节探索规律，本课教学内容主要是让学生通过简单的情景，体验事物或事物之间是有规律的，让学生经历探索规律的过程，激发学生探索的欲望，培养学生的探索意识。

二、学情分析

第一单元认识万以内数，为探索规律这一节内容做好了铺垫。学生们的好奇心和探索欲望大大增强，不少同学能从练习题中发现简单的规律，但在观察中通过分析、比较、归纳得出图形、数字的排列规律，还是有难度，并且有的学生也不能用自己的语言表达出原因。

三、教学目标

1、知识与技能:联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。 2、过程与方法:通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。

3、情感、态度与价值观:激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。渗透辩证唯物主义思想。

四、教学重难点

引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。

五、教学方法

本课在教法上采用“探究法”、“观察法”、“归纳法”教学法，即在“任务”的驱动及教师的指导下，先由学生进行自主、探索式学习、然后由教师讲授总结。

六、教具准备

课件，积分卡。

七、教学过程

一、创设情景，激发兴趣

教师：老师知道咱们班的同学喜欢看故事，听故事，讲故事，所以杨老师今天给大家带来了一个故事，希望同学们竖着你的小耳朵认真听，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：那位同学能接着把他讲下去呢？ 教师：知道为什么他能继续讲吗？因为他发现了老师讲这个故事的规律。其实呀生活中有规律的现象有很多，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？（板书：探索规律）

二、探索新知，自主建构

1．教学例1教师：通过刚刚的讲故事，听故事老师发现你们一如既往的会听，会思考，既然你们这么乖，杨老师就带你们去杨老师的新家去看看，说一说，杨老师房间里的装饰有什么规律？学生说说排列上的规律

生1：窗帘

生2：沙发

生3：地毯

教师：同学们真棒不一会功夫大家就找出了老师家里这么多的物体是有规律，请同学们接着在观察，把这3样物体整体看又会发现什么呢？老师这里还有一样生活中常见的物品，那就是项链，我们在一起来看看！

2．教学例2 教师：在横线上填上适当的数、字母、或图形，并说明理由。

（1）先自己独立思考，在告诉你的同桌为什么要这样填？（2）找同学说说填的结果，这样填表的理由。（3）观察所填表格，你发现了什么？

三、巩固新知，练习应用

（1）欣赏生活中的数学规律

（2）跟着老师一起做

（3）玩一玩摆卡片游戏。

（4）习题

四、同学们觉得探索规律难吗？老师在给你们讲一个小故事吧，德国高斯的故事，像这样有规律的现象是很多的，只要大家认真观察、思考，就能发现更多的规律。那么你们也会成为第2个第3个高斯的。

八、教学评价设计

课堂学习学生自我评价表

评

价

内

容

（时间以一节课为单位）

评

价

等

级

优

良

中

评价目的

能否认真专注

能否主动参与

能否自由表达

能否善于合作

能否独立思考

是否敢于否定

是否欣赏自我

是否敢于请教

能否独立思考

是否富于想像

是否兴趣浓厚

我能认真听老师讲课，听同学发言。

遇到我会回答的问题都主动举手了。

发言时声音响亮

我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？

善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

我会指出同学错误的解答

我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。

我能在不懂时向别人请教。

我已养成良好的完成作业的习惯

我能展开丰富的想像理解教学内容。

我在学习的过程中感到快乐。

九、反思和小结

在本节课的教学中，我首先激发学生情趣导入新课，学生非常投入。我利用探究法、观察法、归纳法，通过引导学生观察，探究，归纳学习内容。在教师的引导、组织下，学生通过独立思考、小组讨论、共同探究，揭示数与数之间的变化规律，图形的排列规律，并将知识应用于生活实践。在合作学习的过程中，小组成员生生互动，互相交流，互相启发，互相帮助，达到共同提高的目的。但由于学生的年龄小，理解能力，认知能力较低，主动探索能力不够，操作有些盲目。